最简方案下的主格参数观与二语功能语类T的特征组合

基于主格参数的理论和实证研究,文章提出二语功能语类T的特征组合假设:体特征成为二语T的必选型可解读特征,人称/EPP特征是二语T的必选型不可解读形式特征,具有可辨识证据和母语参照的时态特征是二语T的可解读特征,具有可选性但缺乏母语和二语证据的数特征属于不可解读特征,在二语T中未被表征。该假设得到近期最简方案和二语可解读性假说的支持,可解释目前语素研究中最明显的中介语事实:主格、时态和一致形式的二语习得呈现显著的递增难度。

中国学生对英语功能语类T的习得研究——基于中学生英语do的屈折形式使用的调查

在最简方案框架下,以120名中学生为研究对象,对他们使用单词do的屈折形式的情况进行了调查,并采用SPSS20.0软件和单维方差分析进行数据统计和分析,探讨其中介语语法是否有损伤。结果表明:在功能语类T的习得过程中,初级组学生的表现更倾向于"局部损伤说",而中级和高级组的学生习得功能语类T的情况良好,更支持"无损伤说";不同水平的英语学习者在功能语类T的习得方面存在显著差异,年级越高越接近本族语者的水平。

特征重组模式下的中国英语学习者功能语类T习得研究

该研究基于功能语类的重要假说,以非英语专业学生为受试考察他们对英语功能语类T的习得情况,探讨中介语功能语类T句法系统是否有损伤以及形态变异的可行性解释。结果表明:中国英语学习者中介语形态变异不能说明句法系统的损伤,变异原因可用特征重组假说的特征和词汇形态间的映射问题来解释。

中国学生对英语功能语类T的习得研究

本研究在最简方案框架内,通过考察"中国学生英语口笔语语料库"中中国学生对英语功能语类T的标记情况,探讨中介语形态标记的缺失和句法系统损伤之间的关系以及二语中形态标记缺失的原因。结果表明,形态标记的缺失并不意味着句法系统的损伤,中国学生英语中形态标记的缺失归咎于词项特征标注不足。