从功能语言观看交互式语言教学模式的应用

目前,交互式语言教学模式广泛应用于外语教学中,反映出语言功能的属性要求,也是语言教学适应社会发展需要所作出的调整。本文以功能语言理论为框架,探讨了交互式语言教学模式的具体应用原则,强调了其可操作性与现实意义。

基于认知功能语言观的大学英语通识教育内容研究

外语界对大学英语通识教育内容一直存在不同看法,一些专家也坚决反对大学英语教学内容改革要以通识教育为主。本文以认知功能语言观为依据,推导大学英语教学应有的内容,同时结合通识教育的核心理念再次推论,大学英语教学应有的内容也就是大学英语的通识教育内容。大学英语教学内容改革要以通识教育为基本方向,定位是正确的。

以功能语言观进行英语模拟写作研究

通过对普通高校英语写作教学和全国大学英语四级考试作文过程和出题方式的分析研究,强调以功能语言观为指导,分析四级写作教学,建立英语模拟写作教学模式,解决学生英语写作无话可说、句子延伸、逻辑顺序和词语表达障碍等问题,以求达到提高英语写作能力的目的。

布拉格学派的历史及其结构功能语言观

布拉格学派亦称功能语言学派,是继索绪尔之后最有影响力的学派,盛行于20世纪30年代,该学派主张对语言进行结构——系统和功能——目的的研究。本文主要考察布拉格学派的历史发展,包括布拉格学派的发展阶段,揭示了布拉格学派鲜明的国际性特征,并阐述了布拉格学派的主要观点:结构——功能语言观。

从系统功能语言观看汉语语气研究

从系统功能语言观关照汉语语气,否定了认为“凡不属由动词词法选来表示语气的语言都没有语气”的论断。汉语虽然没有动词的限定成分,不能通过主语与限定成分的省略或搭配来表达语气,但仍可用其他手段来表达各种语气。

韩礼德系统功能语言观在第二语言教学中的应用

笔者从系统的思想、语态、逻辑功能以及语篇、语境的角度谈了韩礼德系统功能语言观在第二语言教学中的应用。

透视大学英语教学观的转向——基于行为主义语言学习观和功能语言学习观的分析

中国的大学英语教学法依靠不断引进的外国语言学习理论和教学方法也在不断地推陈出新。西方的行为主义语言学习理论和语言功能理论对中国的当代英语教学影响深刻。分析和思考在这两种理论影响下的我国大学英语教学观的转变,意在促进我国英语语言学习理论及教学方法论的研究,并能形成和确立具有中国本土特色的英语教学观。

翻译研究中系统功能语言学语境观和关联理论语境观的互补性

系统功能语言学语境观和关联理论语境观在翻译研究中存在互补性,这对翻译实践和翻译理论的发展都是大有裨益的。

浅谈顾城的语言功能观

本文主要由三个部分构成,第一个部分探讨顾城的语言功能观的具体内容,第二个部分探讨这种语言功能观在文本创作中的体现,它体现为一种以心灵的感受为主导的随性、自然的创作理念.第三个部分探讨顾城自身独特的精神特质对其语言功能观的影响,他拒绝作为一个“人”的限制,试图在人的生命体验之外发现更为广阔的生命、自然境界.

朱尔加尼的语序观

朱尔加尼是中世纪阿拉伯语语法学家中首位从功能语言学的视角对阿拉伯语进行研究的学者,他把语言视作一种表达意义的交际系统,强调意义优于形式。句子意义是通过把词语构成有序的整体获得的。在以VSO为阿拉伯语基本语序的前提下,他对肯定句、否定句和一般疑问句中句子主要成分的语序变化进行了语用和语义层面的解读。他的功能语序观体现在对情景语境和语言语境的重视,并把说话者对听话者的预设作为话语形成的重要依据。句子成分在语义或语用上的相关性程度是决定句子语序的关键因素。