解读“功能音乐教育”——读书札记:关于当前美国音乐教育理念之一

功能音乐教育是美国20世纪80年代初出现的一种音乐教育新潮。本文就哈克博士“功能音乐教育”讲座的内容,从历史和理念两个方面进行了解读,指出:在历史方面,美国学校音乐教育深受实用主义哲学影响,交织贯穿着“社会需要”和“儿童中心”两条主线,其历史演进即摆动于二者之间,功能音乐教育即是“儿童中心”的产物;在理念方面,功能音乐教育将音乐定位于“学校的基础学科”,超越了音乐审美教育,认为音乐教育的目标之一是帮助学生选择和策划“他们自己的声音世界”,同时亦尖锐和有节制地批评了音乐审美教育。功能音乐教育有两个重要贡献:一是提醒人们关注两个领域——人内部的情感世界和外部社会的声音世界;二是提醒人们必须进行情感的批判和音乐的批判。

21世纪中国普通高等音乐教育功能探索

探索中国普通高等音乐教育新功能,建立其在中国和谐社会的建设中发挥作用的新思维。21世纪的中国普通高等音乐教育必将是跨学科的教育。

拓展音乐教育功能——从黎锦晖儿童歌舞剧的创作谈所悟启示

文章将黎锦晖儿童歌舞剧的创作理念、教育意义以及人文精神与我国当代儿童教育的实践相结合,历史意义与现实意义并重,从比较中得出目前对我国儿童教育有益的相关启示,主要就如何拓展和丰富音乐的教育功能展开论述。

发挥音乐教育功能 培养学生优秀思维品质

音乐是生命和情感的艺术，在教学活动中教师应充分利用和掌握教材内容，在音乐教育中真正实现其教育功能，充分发挥音乐这个有效的载体，在教学中使学生真正感悟音乐的内涵，让学生在音乐教育中插上理想的翅膀，陶冶学生的心灵，丰富他们的精神生活，培养他们的优秀思维品质，增进他们德、智、体、美等的方面的全面发展。

音乐教育功能与大学生身心健康探究

大学生处于青春期阶段。从心理发展的意义上说，在其成长的过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。社会正在发生复杂而深刻的变化，社会竞争日趋激烈，社会价值多元化、

音乐教育功能对构建和谐社会的影响研究

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“建设和谐文化．是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”这就告诉我们：构建社会主义和谐社会，和谐文化是整个和谐社会之灵魂。大力发展与社会主义和谐社会相适应的和谐文化．充分发挥文化对人的引导、教育功能，营造健康、和谐、文明、进步的社会氛围，即通过社会主义和谐文化建设．为构建社会主义和谐社会提供有力的思想保证、强大的精神支撑、坚实的道德基础、良好的文化条件，是我们每一个教育工作者今后一个相当长时期的神圣使命。

加深对高校音乐教育功能的认识与理解

加深对高校音乐教育功能的认识与理解王家瑾（中山大学）《中国教育改革和发展钢要》指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各类学校的不同情况，开展形式多样的...

论中华茶文化传承中的音乐教育功能发挥

茶文化在中华文化中独树一帜,有着独特的历史意义和传承形式。音乐艺术作为茶文化的一种表现形式,在承载和传播茶文化方面有着不可替代的作用。茶文化的音乐教育不仅向听众传达茶文化的悠久历史和内涵,还展现了中华民族优秀的精神,培养人的审美能力,陶冶情操。此外,音乐教育还能够促进听者的身心健康,使人愉悦,同时还激发了人们的民族自豪感和凝聚力。发挥音乐的教育功能,使其与文化传承相辅相成,相得益彰。

茶艺表演中的音乐选择及音乐教育功能研究

茶艺表现具有优雅、科学、举止得体及肃静有序的特点,茶艺表演中背景音乐的选择应注意按照不同的茶的种类来选择背景音乐、选择那些符合周围环境和表演形式的背景音乐及按照民族习俗的不同来选择背景音乐,茶艺表演中的音乐教育功能有拓展信息传达方式、升华个人的精神境界及提升创造力。

中职学校充分发挥音乐教育功能的具体策略

音乐对人的素质的影响是极其深远的。音乐教育既要让学生感受音乐的魅力,同时也应通过音乐教化人,并且让音乐文化传承下去。对于中等职业学校而言,音乐教育对培养学生的审美素质、提高学生的道德修养、塑造学生的健全人格发挥着不可低估的作用。本文就中等职业学校如何充分发挥音乐的教育功能提出了具体策略,强调将灵活多样的音乐课堂和丰富多彩的课外活动相结合、将音乐教育与学生专业特点充分结合,让音乐教育更符合中职学生生理与心理特征,从而推进中等职业学校音乐教学的改革,真正发挥音乐教育的价值。

发挥音乐教育功能 促进幼儿全面发展

艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段，是幼儿进行自我表现的重要方式，是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美，使幼儿从中享受审美情趣，为培养幼儿的良好情操打下基础，并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容，如何针对每个幼儿的不同个性，在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动，促进幼儿全面发展，是我一直都在认真思考的问题。

读陈雅先:《对音乐教育功能若干理论与实践问题的思考》有感——对音乐教育价值的理性思考

随着艺术教育在我国基础教育中的作用和地位的不断扩大,音乐教育,作为艺术教育的主要课程,在学校中的重要地位日益得到了肯定。"音乐的美育功能还不只是一般地提高审美能力和陶冶情操等,它对人的智力开发,特别是提高人的想象力和创造力,锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助,音乐对社会的文明进步有着深远的影响。"充分表明了音乐教育的作用地位得到了前所未有的认识与重视。但是对于这种突然兴起的"

音乐教育功能在现代社会的表现

一、音乐的审美教育功能在现代社会中的表现在古代社会中,音乐的中心思想就是＂和＂。＂和＂是古代音乐审美文化意识中最为人们所崇尚的理想境界,或者说是最理想化的审美范畴。音声之＂和＂,更多地建立在人的音乐听觉审美感性、谐和的基础上;＂乐＂与人＂和＂更多地体现为人在行乐的过程中音乐与人的审美情感体验中达到愉悦的和谐关系,＂天人合一＂是指人与自然、社会和谐统一。由此可见,古代的音乐审美与现代的音乐审美有共同之处。但是,不能否认,这里的＂和＂,

从三次研讨会看我国音乐教育哲学研究10年

近10年以来,随着三次音乐教育哲学研讨会在广州、南京的召开,促进了我国音乐教育哲学研究的深入发展。文章通过对"审美音乐教育哲学"、"实践音乐教育哲学"、"其他多元的音乐教育哲学观"、"围绕基础音乐教育改革的音乐教育哲学观讨论"、"有关如何建立中国特色音乐教育哲学体系的讨论"五大部分代表性文献的分析与述评,梳理出这期间音乐教育哲学研究的发展脉络和特点。

音乐教育理论与高师音乐教育改革研究

我国音乐教育具有多层性特征，然而，与素质教育和人的全面发展联系紧密的则是儿童社会音乐教育、普通学校音乐普及教育以及高等师范音乐师资教育。本文主要针对以上三个层面，通过对音乐教育全方位考察，对音乐教育过程中一些较为重要的问题，如音乐教育概念和功能、儿童音乐认知的阶段性特点等进行理论探索，同时对于相关的音乐教育实践提供理论性指导．本文提出“矩阵音乐课程结构”这一新的概念，并对该课程结构下的教学内容进行了原则性的规定。

中国普通高等音乐教育新理念

循西方传统"陶冶"音乐教育理念之复兴,鉴西方现代"体验"音乐教育理念之不足,观西方当代"功能"音乐教育理念之趋势,融中国传统儒家音乐美学思想之智慧,建设21世纪中国普通高等音乐教育新理念——走向功能音乐教育。

浅谈音乐教育在学生素质教育中的作用

据调查，音乐教育在学校教育中被忽视的现象十分严重，音乐教育的功能没有得到实实在在的重视。小学的音乐教育被看成就是“唱歌课”，中学的音乐课常常被“主课”所挤占，大学就根本没有列入教育内容之中（师范类音乐学专业除外），在大学校园的一角出现“音乐讲座”的海报也很鲜见。如果说小学将“唱歌课”就算着是音乐教育是认识上的误区，那么中学音乐课的课时被挤占，绝对是应试教育的恶果，大学忽视音乐教育就属于对音乐教育功能的认识盲区了。从各级学校对音乐教师的配备来说，小学有“唱歌课”但教师多为兼职（尤其是农村），中学音乐教师是职数少、地位低。

《山西民众教育》中的器乐类音乐史料

《山西民众教育》于1934年4月在山西太原创刊,馆藏最后一期发行于1937年6月。现通过文献研究法和归纳法对《山西民众教育》中的器乐类音乐史料进行梳理,认为山西当局响应全国民众教育号召,依据地方资源建立起带有地方特色的民众教育,不论是祭孔礼器乐器的陈列还是民众业余俱乐部的设立,乃至乐团的组建与音乐会的展演都展现出浓郁的地方特色,反映了当局对音乐教育功能的重视。《山西民众教育》通过音乐教育使民众受到音乐美的熏陶,通过礼乐观念的渗透使民众了解祭孔礼乐的变迁。

音乐在素质教育中的功能探究

音乐在素质教育中,是有特殊功能的。音乐更是表达情感的艺术,它可直击人的心灵,叩开人们心底的感想。音乐除了给人美的感受外,对学生良好道德风尚的培养还有很大的帮助,对儿童智力的开发具有很好的效果。因此,音乐在素质教育中就有了美育、德育、智育的功能。

高师音教改革、人才培养与国民音乐教育——对国民音乐教育发展影响下的高师音乐教育人才观的思考

高师作为中学音乐教师的培养基地,无疑是为国民音乐教育服务的。由此可见高师音乐教育与国民音乐教育在最终目标上的内在一致性——提高我国国民的音乐文化水平。就高师音乐教育的职能而言,一方面是为当前的国民音乐教育提供合格的师资,一方面是为国民音乐教育未来的发展作必要的人才储备及理论与方法的准备。换句话说,高师音乐教育应基于现实的国民音乐教育的基础,既服务和推进国民音乐教育的当前发展,又为它今后的发展作出理论和实践上的准备和引导。高师音乐教育这两种职能都在人才培养的规格上得到最集中的反映。