加利福尼亚州立大学教师发展中心的特点及其启示

美国加利福尼亚州立大学依托各分校的教师发展中心,以教师发展为本,提供丰富的培训与学习资源,实施服务与支持项目。我国高校的教师发展中心建设,应明确教师发展中心的定位、完善其组织机构功能,制订教师发展计划、实施针对性培训项目,突出培训重点、关注青年教师发展。

加利福尼亚州立大学图书馆电子书PDA项目分享

加利福尼亚州立大学图书馆与EBL和Coutts两个书商共同合作建设PDA电子书项目,因营销方式不同实施效果也有差异。我国图书馆合作开展PDA项目应注意以下四点:移动图书馆与电子书PDA系统无缝连接;馆员设定严格的预设文档以降低馆藏文献重复率;长期拥有和及时获取实现资源共建共享;推动书商营销模式的转变。

美国第一所特许教育学院——加利福尼亚州立大学教育学院

20世纪90年代以后,美国掀起了特许学校运动(the Charter School Movement)。特许学校运动主要影响着大多数州的中小学,但在大学中也存在着特许。其中第一所特许教育学院——加利福尼亚州立大学教育学院就是一个典型的例子。

美国信息素质教育合作范例分析——以加州大学圣马科斯校园信息素质教育计划为例

基于加利福尼亚州立大学圣马科斯校园学科馆员与教师合作的成功范例,阐述了学科馆员与教师合作的必要性,分析了美国信息素质教育计划的成功之处,旨在使国内同仁得到一些启示或有所借鉴。

再读《批判性思维》

关于批判性思维,图书市场上这类的书林林总总,良莠不齐,我曾经读过其他作者与版本的《批判性思维》,机械工业出版社的这本《批判性思维》已是原书第10版,如今再读,收获不少。该书作者布鲁克•诺埃尔•摩尔(Brooke Noel Moore)和理查德.帕克(Richard Parker)多年以来一直在加利福尼亚州立大学奇科分校从事哲学教学,他们一直讲授逻辑和批判性思维课程.