加州大学欧文分校的国际化师资队伍建设

国际化师资队伍建设是大学国际化进程中的关键环节,是对全球化挑战的政策回应。加州大学欧文分校通过国际化策略制定、国际化活动开展和国际化文化营造等行动,用不到60年时间跻身世界一流大学行列,值得发展中国家的大学院校效仿与借鉴。在策略方面,学校从扩张、卓越和合作三个方面开展国际化师资队伍建设;在活动方面,学校通过打造国际化课程体系推进教师的国际化参与;在文化方面,学校注重校园文化建设,营造多元文化及创新文化环境,彰显国际文化氛围。

基于MOOC平台的优质教育资源关键活动解析:以加州大学欧文分校为例

MOOC平台的优质教育资源必须通过开展商业模式的革新行动实现可持续性发展。关键活动是商业模式的核心元素之一,是创造与提供价值主张、接触市场、维护客户关系以及获取收益的基础。基于MOOC平台的优质教育资源建设与应用是一项系统工程,其关键活动主要由课程建设、学习支持和学习认证三部分组成。加州大学欧文分校通过科学规范的课程建设流程、全面高效的学习支持和成熟灵活的学习认证来有效地传递价值主张,从而获得稳定的客户群体和可靠的经费来源。为了更加高效地推进关键活动,加州大学欧文分校致力于改革课程建设、完善学习支持以及强化学习认证。

慕课商业模式的伙伴关系研究——以美国加州大学欧文分校为例

作为全球慕课运动的主要阵地,美国不仅拥有数量众多的慕课机构,还形成了涵盖各个领域的慕课伙伴网络,这有助于优化商业模式和降低运营风险。重要伙伴是商业模式极为关键的构成元素,也是关键商业活动的重要参与者和核心资源的重要出处。通过考察美国的慕课商业模式可以发现,其重要伙伴中最为著名的是Coursera、Udacity,ed X和可汗学院,它们在慕课商业领域扮演着举足轻重的角色。当前,众多美国研究型大学成为慕课运动的中坚力量,通过丰富的伙伴资源来确保经费来源和拓展消费市场,而加州大学欧文分校便是其中的杰出代表。加州大学欧文分校慕课商业模式的重要伙伴是Coursera、Canvas Network、AMC电视台、FX电视台和基金组织,其采取了一系列的策略来强化多方的合作关系。面对竞争激烈的全球在线教育市场,大学机构必须积极主动地与来自不同领域的重要伙伴开展合作,以实现慕课的可持续发展。

深耕一流本科教育中的本科生科研:加州大学欧文分校的启示

本科生科研训练计划可以促进教学与科研有效结合,对于培养具有创新意识与创新能力的本科生具有重要意义,与一流本科教育的人才培养目标高度契合,是建设一流本科教育的重要途径。加州大学欧文分校十分重视本科生科研工作,在促进本科生科研方面成效显著,其成功经验可以概括为:多渠道的项目来源提高本科生科研参与度;立体式的过程管理保障本科生科研成效;跨(多)学科的研究内容增强本科生创新能力;全方位的激励措施有利于师生的良性互动;全球化的工作理念拓展本科生国际化视野。借鉴加州大学欧文分校本科生科研工作的成功经验,中国高校在建设一流本科教育进程中要始终坚持以学生发展为核心的教育理念,把本科生科研作为培养学生创新能力的重要载体,实施符合本校实际的过程管理,聚焦创新性的知识体系,扩宽项目资金的来源渠道,设置融多元化与跨学科为一体的本科生科研项目,为学生提供创新性的成长经历、多样性的学术体验和前瞻性的深度学习,以期达到培养学生创新创业能力的目标。

加州大学欧文分校慕课商业模式的客户关系解析

美国一直是作为慕课运动的主体和引领者存在,以加州大学欧文分校为代表的少数美国研究型大学秉持可持续发展理念,创建了一系列成功的慕课商业模式,实现收支平衡或基本的盈利。根据奥斯特瓦德的商业模式画布理论,客户关系是商业模式极为关键的构成元素,强调根据客户细分类型与特定客户群体建立的关系类型。美国研究型大学慕课采用各种创新策略和方法来构建良好的客户关系,而加州大学欧文分校慕课客户关系特征主要体现于流行文化的运用、讨论区功能的发挥、大数据分析以及开发真正满足需求的课程。为了深化客户关系,加州大学欧文分校与客户群体建立价值创造联合体,致力于在满足客户群体实际需要的同时共同创造经济价值,但同时面临一些棘手的难题。

美国研究型大学慕课商业模式的现状反思——基于加州大学欧文分校慕课教学人员的集体访谈

作为全球慕课运动的急先锋,以加州大学欧文分校为代表的美国研究型大学秉持可持续发展理念,创建了一系列成功的慕课商业模式,实现收支平衡或基本的盈利。不过,美国研究型大学的慕课商业模式仍然面临许多现实困难,亟待有效的解决方案。为此,尝试运用集体访谈来对加州大学欧文分校慕课商业模式进行研究,全面揭示存在的问题。具体而言,主要包括:核心资源的管理有待改进;关键活动的效果面临质疑;客户关系的深化成效有限;收入来源的拓展遭受阻碍;渠道通路的提升存在不确定性;价值主张的彰显尚需明确;客户细分的平衡非常有限;成本结构的优化尚需努力;重要伙伴的关注亟待加强。面对严峻的市场环境,可以尝试构建基于慕课的三层商业模式画布,推进慕课的可持续发展。

加州大学欧文分校本科生教学评价研究

加州大学欧文分校高度重视本科生教育,始终坚持以创建卓越本科生教育为目标,以丰富和支持学生的学业体验为核心使命,其高质量的本科教学与完善的本科教学评价机制受到了社会的广泛关注。经过多年的持续努力,加州大学欧文分校制定了实现学生的差异化成长、提高学生的社会适应能力和发展学生的科研与创建精神的本科教育目标,致力于从学生评教和教师评学两个层面,并灵活运用各种策略开展教学评价以获得更加科学完善的评价结果。由此,加州大学欧文分校的本科生教学评价具有极高的学习与借鉴价值,包括树立教学评价的意识、发挥教师在评价工作中的主导作用、创建科学的评价体系和完备的配套措施,以及形成高效的评价工作管理机制。

大学慕课商业模式的核心资源解析:以加州大学欧文分校为例

作为全球慕课运动的主要阵地,美国涌现一大批秉持可持续发展理念,成功运营慕课项目的研究型大学,而加州大学欧文分校便是其中的杰出代表。核心资源是大学慕课商业模式极为关键的构成元素,可以视为商业运作的最重要资产,是慕课有效运营的基石。通过对大学慕课商业模式考察可以发现,其核心资源主要由人力资源、物质资源两部分组成。从近几年的实际情况来看,加州大学欧文分校慕课商业运作所使用的人力资源包括教师资源、技术开发团队和人脉资源,所使用的物质资源包括基础设施、资助经费和课程资源,采取了充分挖掘教师的自有资源、有效发挥学校社会影响力的作用以及灵活运用各个院系的优秀师资等策略来扩充核心资源。面对充满不确定性的全球在线教育市场,未来慕课需要应对各种机遇和挑战,而核心资源始终是商业模式革新所关注的重点。

加州大学欧文分校大学生事务管理的特征

美国加州大学欧文分校大学生事务管理工作以指导、服务学生,丰富学生校园生活,促进学生成长、成才为目的,努力使学生获得有意义的大学生活经历,促进学生全面发展,形成了五大特征:第一,求真务实的价值导向,以个人本位为价值取向,以发展学生为目标指向,坚持以学生为中心、主体平等的学生观,并借助务实的实践项目致力于提高学生的学业水平和各方面能力。第二,科学高效的组织管理结构。沿袭美国高校学生事务扁平化管理、多头并进的组织结构模式,管理团队分工细致、明确,运行机制科学高效。第三,多元化的综合素质培养,通过设立课外学习项目全面提升学生的综合素质,包括社区参与、提升管理能力和专业技能、责任心培养等多个项目。第四,宽领域的学生参与项目,在"多元化、合作、研究"的理念指导下,设立在校生参与学生事务管理工作项目,协助学生锻炼各方面能力,提升大学生的社会责任感和公民道德素质。第五,全球视野的就业能力训练,注重培养学生全球视野的职业获得能力和职业发展能力,帮助毕业生更好地就业并可持续地发展个人专业技能。中国高校学生事务管理工作可以借鉴美国加州大学欧文分校大学生事务管理的特征,更新理念,加强队伍建设,增强服务意识,鼓励学生参与开发项目,提升学生的就业能力,以加快学生事务管理工作的专业化进程。

加州大学欧文分校本科生课程评价研究

加州大学欧文分校高度重视本科生教育,始终坚持以创建卓越本科生教育为目标,以丰富和支持学生的学业体验为核心使命,其高质量的本科课程与完善的本科课程评价机制受到了社会的广泛关注。经过多年的持续努力,加州大学欧文分校构建了较为完整的本科生课程评价体系,整体架构清晰而有条理,致力于从外部评价、内部评价和培养方案评价等三个不同层面对课程进行评价。同时,加州大学欧文分校的本科生课程评价已经形成了鲜明的特色,包括明确的评价理念与浓厚的评价文化、强大的教师评价介入机制、科学的评价体系与质量保障机制,以及完善的评价工作管理机制与保障措施。

基于扎根理论的加州大学欧文分校慕课商业模式调查研究

美国一直是作为慕课运动的主战场和引领者存在,以加州大学欧文分校为代表的少数美国研究型大学秉持可持续发展理念,创建了一系列成功的慕课商业模式,实现收支平衡或基本的盈利。为了探明加州大学欧文分校慕课商业模式的运行机制,通过对三位主要慕课项目管理者的访谈记录进行逐句分析,生成了18个类属和5个主类属。随后,通过三级编码形成一个统一的数据结构,并将管理水平、质量保障、盈利能力、协同机制和市场定位作为核心类属进行内涵分析。研究结果显示:已有丰富经验与高效管理团队奠定良好的管理水平基础;显著优势、品牌战略与质量意识提供有效的质量保障;扩大经费来源与控制项目成本产生盈利能力的叠加效应;经济效益与社会效益形成协同机制的有效平衡;明确客户群体与传递价值主张以构建清晰的市场定位。同时,结合我国大学的实际情况,可以从五个方面学习和借鉴加州大学欧文分校慕课商业运作的经验。

加州大学欧文分校慕课的可持续商业模式

以加州大学欧文分校慕课项目为研究对象,尝试通过慕课管理者的访谈数据,运用扎根理论剖析各范畴间的内在关系,并得出影响其可持续发展的四大类要素--基础性要素、工具性要素、价值观要素和行动性要素。据此,总结出UCI慕课商业运作的有益经验:挖掘主体优势,努力提升基础性要素的保障性;拓宽研究覆盖,充分发挥工具性要素的助推性;加强人文修养,全面凸显价值观要素的导向性;构建高效模式,大力增强行动性要素的精准性。

解析大学MOOC商业模式的价值主张——以加州大学欧文分校为例

根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四个领域。加州大学欧文分校MOOC的价值主张要点是追求流行文化与学术研究的结合、注重基于MOOC的学习研究、满足来自职场的实际需求,以及发挥大学预备课程的引领作用与示范效应。三大价值准则的运用有助于彰显加州大学欧文分校MOOC的价值主张,但仍需明确价值主张的内涵和外延。面对复杂的发展环境,中国大学MOOC必须积极传递价值主张,推进有效商业模式的运用。

美国先进铸造研究中心迁至加州大学欧文分校

美国先进铸造研究中心(Advanced Casting Research Center,ACRC)在2020年已经将位于马.萨诸塞州伍斯特理工学院(Worcester Polytechnic Institute)长达30年的总部迁至加州大学欧文分校(University of California,Irvine UCI)。作为金属铸造行业的一个研究机构,先进铸造研究中心(ACRC)通过2种方式支持补充着美国铸造协会(AFS)的工作,一是培育和造就新的领导人;二是创造知识,使整个行业受益。

加州大学欧文分校慕课商业模式的渠道通路解析

根据慕课的发展现状和态势,为了实现可持续性发展必须开展商业模式的革新行动。渠道通路是商业模式中极为关键的构成元素,描述了企业与客户之间沟通和传递价值主张的管道或途径。当前,大学慕课商业模式的渠道通路由慕课商业机构、学习管理系统、在线学习平台和民主化学习市场组成。通过Coursera、Canvas Network、AMC电视台以及FX电视台等媒体平台,加州大学欧文分校构建了多元化的慕课渠道通路,培育了稳定的客户群体。多元化策略有助于提升加州大学欧文分校慕课的渠道通路,但缺乏足够的渠道通路支撑使慕课项目面临一定的风险。

大学慕课商业模式的成本结构解析——以加州大学欧文分校为例

伴随着慕课在高等教育领域的推广应用,迫切需要寻求一种免费的商业模式以实现可持续发展。成本结构是商业模式最为核心的构成元素,大学慕课商业模式的成本结构是由基础设施、软件平台、硬件平台和人力资源四部分组成,需要采取一定的对策来优化成本结构。美国研究型大学最早开始了慕课的商业化运作,积累了丰富的运营经验,而加州大学欧文分校便是其中的杰出代表。通过对加州大学欧文分校学术英语-写作专项课程的运营数据进行分析,可以比较全面地掌握其慕课商业模式的成本架构和成本收益情况。从近几年的实际情况来看,加州大学欧文分校主要从课程开发投入着手,采取了提高任课教师的职业素养、强化课程开发的规模经济,以及发挥课程开发的范围经济等手段来优化慕课成本结构。

美国研究型大学慕课商业模式的现状反思——基于加州大学欧文分校慕课教学人员的集体访谈

一、研究背景作为一种提高参与度、强化学习效果和改善现有课程质量的有效方式,慕课在高等教育领域的应用日渐成熟,但慕课所面对的市场远远没有达到成熟的水平。二、现状分析与提出问题学习者对于慕课课程所涵盖的学科门类和研究领域留下了很深的印象,但也可能在这种虚拟的网络环境迷失。

美国研究型大学慕课商业模式的客户细分解析

美国一直是慕课运动的主体和引领者,以加州大学欧文分校为代表的少数美国研究型大学秉持可持续发展理念,创建了一系列成功的慕课商业模式,实现收支平衡或基本盈利。根据奥斯特瓦德的商业模式画布理论,客户细分是商业模式极为关键的构成元素,商家应面向不同客户细分市场开发产品或提供服务。加州大学欧文分校慕课商业模式客户细分主要由在校大学生、高中生、在职雇员和大众群体组成,其基本策略是同时面向大众市场和小众市场,拓展不同获取途径的客户,追求不同消费内容的客户。加州大学欧文分校也面临着客户细分市场失衡和课程单一化问题,亟待通过完善商业模式强化可持续发展。

闻香味强记忆

美国加州大学欧文分校神经生物家发现,老年人每晚闻2个小时香味,持续6个月后,他们的记忆力得到明显提升。该研究发表在《神经科学前沿》上。研究人员选取了年龄在60~85岁的男女参与者,他们都没有记忆障碍。所有人都分到1个香薰器和7个暗盒,每个暗盒装有1种不同的天然精油,分别是玫瑰、橙子、桉树、柠檬、薄荷、迷迭香和薰衣草。闻香味的参与者得到了装满精油的暗盒,对照组只给了少量精油。

编委风采张增平

张增平(1981-),男,陕西西安人,教授,硕士研究生及博士研究生导师,西北工业大学、加州大学欧文分校联合培养博士。目前在长安大学公路学院道路工程系从事道路工程材料方向的教学与科研工作。现为美国化学学会(ACS)会员;国家自然科学基金通讯评审专家;河南、江西、重庆科技项目通讯评审专家;Frontiers in Built Environment期刊副主编,《中国胶黏剂》《聚氨酯工业》《西部素质教育》期刊编委,Construction and Building Materials、Journal of Applied Polymer Science、Journal of Materials in Civil Engineering,以及《中国公路学报》《交通运输工程学报》《空军工程大学学报(自然科学版)》《长安大学学报(自然科学版)》等期刊审稿专家。