积极推进中国高等教育国际化——访美国加州州立大学北岭分校苏智欣教授

一、中国高等教育国际化速度堪称世界第一 《世界教育信息》：在全球化的今天，中国高等教育的发展既面临机遇。又面对挑战。根据您自己多年的经历和观察．您如何看待中国高等教育国际化？您觉得中国高校应该如何面向世界？

美国加州州立大学富勒敦分校学习中心的特点与启示

美国加州州立大学富勒敦分校(CSUF)学习中心以学生发展为本,立足于培养学生自主学习能力和终身学习能力,为学生提供多种形式的学习指导与服务。我国高校的学生学习服务中心建设应明确以生为本、精准指导服务原则,构建多层次指导服务组织架构,建立全覆盖指导服务体系,实施多样化指导服务项目,为学生发展提供支持。

美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育的特色

国际学术界普遍认为，美国的新闻学教育在国际上处于领先地位。这与其强调学生对社会科学知识的全面掌握有关，也与其注重学生的实践能力的培养有关，更与其充分尊重每个学生的专长，根据个体的需要设置学习计划有关。作者以美国西海岸最大的新闻学专业一加州州立大学富勒顿分校的新闻学专业为例，分析论述美国新闻学研究生教育的特色。

深化了解 密切合作 共圆中美教育梦——访美国加州州立大学北岭分校校长戴安·哈里森

近几年来,美国加州州立大学北岭分校(California State University,Northridge,简称CSUN)鼓励教师和学生不断创新,与全球众多公私立的教育和研究机构建立了合作伙伴关系,国际化水平不断提升。2012年6月,戴安·哈里森(Dianne F.Harrison)出任CSUN第五任校长。担任校长以来,她矢志对学生负责,在学术上追求卓越,并确立了七项工作重点:一是永远将学生的成功作为优先,二是关注教职员工的发展和成长,三是提升学校声誉,四是减少对政府拨款的依赖,五是增加研究活动和项目,六是推动可持续发展,七是将体育运动作为日常活动。2013年9月,哈里森校长及先生约翰·吴杰克(John Wujack)在中国所所长苏智欣博士的陪同下到中国进行了为期9天的访问。本刊在哈里森校长一行访华期间,对她进行了独家专访。访谈中,哈里森校长重点介绍了CSUN近年来与中国大学的合作交流情况,并表示此次中国之行对以后工作具有十分重要的意义,期待中美院校持续深化了解、密加多种合作,努力为中美共同的教育梦作贡献。

美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例

文章从“任务、服务范围及指导原则”“运作宗旨”等方面介绍了美国教学研究并重型大学--—加州州立大学富乐敦分校教师发展中心运作情况,并概括了其“扶掖和服务意识强,且工作具有全面性和针对性;建立了以促进教师自我发展为目标的且切实可行的教师考核制度、评价机制”运作特点。通过对富乐敦分校教师发展中心的研究,可以得到以下启示:一是要从根本上转变教师发展中心的运作观念;二是要有的放矢地做好教师评价工作;三是促进教师发展的渠道和形式要丰富多样;四是要把教师发展作为一项系统工程来做。

美国公立大学的人才培养和内部治理——访美国加州州立大学北岭分校学术副校长李亦

美国加州州立大学北岭分校(California State University,Northridge,CSUN)隶属于加州州立大学系统,是加州最大的高等教育机构之一。在本刊对加州州立大学北岭分校教务长、学术副校长李亦教授的专访中,李教授表示,学校的特色之一是学生构成多元化和构成比例具有代表性;高校面临各方面的挑战,需积极创新以应对挑战;应多层次、多角度开展教师评估,支持教师发展;满足不同人群的终身学习需求;学校为师生创业与STEM教育创设良好条件;继续鼓励师生交流,谋求在新领域开展合作办学。

加州州立大学奇科分校教学卓越中心特色项目探析

优质教学是加州州立大学奇科分校办学的首要的、不可或缺的重要使命。为了更好地促进教师教学水平的提升,优化学习环境,加州州立大学奇科分校成立了教学卓越中心。教学卓越中心在促进教师实现优质教学的同时,纳入学生发展的内涵,并为教师与学生发展提供了丰富的教与学项目资源。其中,"学习通用设计"项目与"示范性在线教学"项目将先进技术与优质教学相融合,为教师实现优质教学提供指导;"高效教育实践"项目以提高学生的实践能力为目标,促进学生全面发展;"师生奖助体系"通过发挥模范带动作用,为实现优质教学与学生发展保驾护航。教学卓越中心实现了教师发展与学生发展的融合共生。

美国加州州立大学富乐顿分校教授丁元博士来我校讲学

丁元博士现任加州州立大学富乐顿分校公共行政管理系主任,并兼任上海财经大学特聘教授,曾经任教于密西根州奥克兰大学,1992年开始任教于加州州立大学,1995年取得终身教职,2001年任正教授。

美国加州州立大学萨克门托分校任昕教授来我校讲学

应我校邀请，我校客座教授、美国加州州立大学萨克门托分校刑事司法学院教授任昕博士于6月20日上午在我校学术厅作“美国刑事司法教学与警察训练的体系与课程设置”的学术报告。省公安厅党委委员、政治部主任高文根、省厅政治部人事训练处郑卫实处长、曾金顶副延长等领导同志与全校教职工参加了学术报告会，熊一新校长主持报告会。任教授的报告包括了不同专业的本科生和研究生的教学课程、课程内容、教学管理、考试考核等。同时介绍了美国警察训练的体系与课程设置，包括警员标准与训练、基本课程、考试、升职评选、保健手册等。任教授的讲演内容丰富并概括美国整体教育制度的主要特点，对我校筹建“福建公安学院”和“福建中级警官培训中心”都有很好的借鉴意义。

大学教师的组织发展

组织发展是大学教师发展的重要组成。大学教师的组织发展于20世纪70年代中期由美国学者率先提出,并由个别大学付诸实践。大学教师组织发展的定义指向个体层面与团体层面,前者是通过教师对组织文化和组织结构的适应来提高教师个人工作绩效,后者是通过教师参与管理与领导力的提升来提高大学组织的效能。大学教师的组织发展源于大学管理的复杂性和大学教师社会化的需求。对大学教师赋权是组织发展的前提;将教师的组织发展纳入大学战略规划是其实现的保证。大学教师的组织发展有利于组织文化的传承与创新。加州州立大学长滩分校最早通过系统项目的实施对大学教师的组织发展进行了开拓性尝试。

开放无障碍的网上资源，提供富有包容性的教育——加利福尼亚州立大学长滩分校：一段令人自豪的多元化历史

加利福尼亚州立大学长滩分校(California State University,Long Beach,简称CSULB)是加利福尼亚州立大学的23家分校之一,是一所充满活力的城市大学。该校吸引了很多在职的大龄学生和那些正在接受再就业培训的成年人就读。此外,该校还开展了老年人教育计划,吸引了很多老年学生,这个计划的课程由退休教授执教,65岁以上的学生可以享受减免学费的待遇。

美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示——以美国加州州立大学富乐敦分校为例

一、富乐敦分校教师发展中心的运作情况富乐敦分校,创立于1957年,隶属于加州州立大学系统,是加州州立大学23个校区中成长最快的校区,综合办学实力名列加州州立大学各分校前茅。富乐敦分校所取得的成就与它建设大学教师发展中心的努力是密切相关的。富乐敦分校教师发展中心成立于1998年,迈今不过20多年的历史,但其运作成效显著。

中国大学在2013—2014年QS(Quacquarelli Symonds)世界大学农学和林学学科排名中的表现

日前，2014年Qs世界大学学科排行榜正式发布。QS世界大学学科排行榜设置了学术行业评价、学生就业评价、学术引用率、学术产出水平4个评价维度。名列农学和林学学科世界排名1～10位的大学分别是美国加州大学戴维斯分校、荷兰瓦赫宁根大学、美国康乃尔大学、威斯康星大学麦迪逊分校、美国加州大学伯克利分校、美国爱荷华州立大学、美国俄勒冈州立大学、美国德克萨斯农工大学、美国普渡大学、美国俄亥俄州立大学。

陕西师范大学历史文化学院博士生导师--王双怀教授

王双怀,男,汉族,1961年10月生,陕西铜川人,历史学博士,生态学博士后,中国香港浸会大学、美国加州州立大学洛杉矶分校访问学者。曾任西安唐代文化史学会会长、西安古都学会副会长,现为中国经济史学会理事、中国武则天研究会会长、陕西师范大学历史文化学院教授、博士生导师,兼任央视“百家讲坛”主讲人及“中国地名大会”嘉宾。长期从事中国古代史、中国历史地理和中国文化史的教学与研究。给本科生、硕士生和博士生主讲“中国古代史”“隋唐文化史”等十余门课程。坚持教学改革,注重立德树人。

IntruShield助力海沃德分校

美国加州州立大学海沃德分校是加州著名的科技类院校之一由三个彼此互联的校区组成。海沃德校园内的学生公寓327个教室和教学实验室都能够方便地连接到Internet上．为教师和学生提供了极大的便利．更提高了“教”“学”的兴趣。此外．海沃德分校还能连接到速度高达数干兆的骨干网上，让学生和教职人员能够轻松开展各项行业领先的科研项目。

美国学术界读到了怎样的《管锥编》?——评艾朗诺的英文选译本

艾朗诺(Ronald Egan)于1976年以论文<〈左传〉及先秦叙述形式>取得哈佛大学中国文学博士学位.1977至1983年间,他在哈佛大学维莱斯勒学院教授中文,并兼任<哈佛亚洲研究>杂志(Harvard Journal of Asiatic Studies)的执行主编.1987年至今,他在加利福尼亚州立大学圣巴巴拉分校东亚语言文化研究系担任系主任及中文教授,并不时在加州大学洛杉矶分校授课.

美国人眼中的中国教育:教与学

近年来,中国和美国的教育机构派出了较多的代表团和访问学者参观彼此的学校,交流教学改革的经验。两国的教育工作者就像两面镜子,他们用跨文化的视野和洞察力重新认识自己,也重新认识对方,互相学习借鉴。文章聚焦中国教师的教学方法和学生的学习方法,并与美国学校的教与学进行对比,探索中美教育改革中可以互相借鉴的经验。

贴海报

玛莎是美国加州州立大学北岭分校二年级的学生。这一天，学生会交给她一项任务，在校园的醒目位置，张贴“文化节”的海报。很快，玛莎就贴得差不多了。当她回到学生会所在的办公楼前，准备张贴最后一批海报时，却发现广告栏已经贴满了。

信息技术领导力、规划与合作

无论是在美国国内还是在全球范围,信息技术在高等教育中的角色已经成为支持学校教学愿景与使命的重要战略组成部分。加州州立大学北岭分校(California State University,Northridge,CSUN)的情况也是如此,整个学校的学术领域已经越来越需要和依赖信息技术了。本文全面阐述了加州州立大学北岭分校信息技术部门如何为学校的学生。

美国加州州大分校开设华语课程

美国加州州立大学富乐顿分校和加州州立大学长堤分校鉴于学生的强烈需求，计划于8月末开始，正式开设华语课程。