“激光加工实训”课程线上线下混合式教学改革和实践

金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。

农林院校激光加工实训教学探索与实践

【目的】在“新工科”背景下,解决传统激光加工实训教学存在的思政内容“层次浅、内涵薄”和实训过程“重技能、轻基础”的问题。【方法】本研究立足农林院校教学特色,根据激光加工专业所需知识结构,探索开发了一套思政内涵深刻、教学资源全面的实训教学资源库,将实训教学内容分为课程总论、通识基础和设计制作三部分,构建了“思政作品浸润-线上线下混合-个性化多层次实训”的实训教学模式。【结果】1)教学效果良好,各专业课程目标达成度评价达到了预设目标值(0.7),其中,课程考核评价均高于0.75,学生评价均高于0.9,学生对课程的满意度均高于90%。2)学生创作热情高涨,经过集中实践学习,学生自主完成了一批具有代表性的作品。3)在2021年全国大学生工程训练综合能力竞赛中,学生利用激光加工设备完成的作品获得了省级一等奖和二等奖的好成绩。【结论】教学实践表明,该实训教学模式在思政教育、工程实践能力和创新实践能力培养等方面取得了显著效果,能够显著提高学生的均质化水平,具有较好的借鉴价值。

数控加工实训混合式教学体系探索与实践

数控加工实训过程中存在以教师为中心、实训内容单调、实训方法单一等问题。通过构建多模块个性化组合、线上线下虚实结合、实训内容与课程思政结合、基础实训与创新创业结合、基础实训与学科竞赛结合的“五合两创”数控加工实训混合式教学体系,提升学生的综合实践能力、创新创业意识与能力。

智能制造背景下高职数控加工实训教学改革与实践

“中国制造2025”的提出,为我国制造业指明了未来发展方向,而智能制造是新时代背景下制造业发展的必然趋势,是国家未来发展战略的核心。基于智能制造背景对高职数控加工实训教学改革与实践进行了研究和探讨,并结合实际情况提出了一些可行的措施和建议,以期为相关人员提供参考,提高高职院校数控加工实训教学效果。

工程训练数控加工实训线上线下混合式教学实践

以内蒙古工业大学工程训练教学部的数控加工实训教学为例,实践线上线下混合式教学模式,改变工程训练传统的“讲解+演示+模仿加工”教学模式,转变为“线上学习+线下实训+创新+线上线下考核”方式,形成“教师引导、学生主动”的教学模式。

基于6S管理模式的高职数控加工实训课程的教学改革探索

《中国制造2025》的提出,给职业教育带来了新的发展机遇,国家对高技能人才的需求日益增长,职业教育的升级改革迫在眉睫。为培养高素质高技能的复合型人才,结合长沙航空职业技术学院的人才培养模式,对6S管理模式在高职数控加工实训课程中的应用进行归纳总结,以期为高职实训类课程教学改革提供借鉴与参考。

数控车床加工实训中的安全管理

为了提高基础工程训练课程中数控车床加工项目的安全系数,强化实训学生的安全意识,在分析数控车床加工过程中实训安全隐患的基础上,从安全教育形式及内容、四级管理制度保障、强化安全考核方式三个方面提出增强数控车床安全管理的措施,提高了学生在参加数控车床加工实训的安全性,降低了学生的实训风险。

新工科背景下激光加工实训选修课的探索实践

根据“新工科”建设要求,培养大批新兴工程科技创新人才已成为高等工程教育的重要使命。依托国家级实验教学示范中心,借助互联网平台,大连理工大学工程训练中心构建了多层次、自助式、多学科交叉融合的激光加工实训选修课程,以引导学有余力、热衷加工制作的学生自主开展创新制作,以培养潜在的伟大工程师人才。学生选课后,可自主安排时间完成网络在线学习和不同层次的实训内容,学生到实验室现场经设备操作考核通过后,可随时预约设备完成实训学习,有效利用实训设备资源,丰富了工程训练教学,显著提高了实训质量,取得了良好的教学效果,可为新工科实训课程的改革建设提供参考。

基于工作过程的《数控仿真加工实训》课程设计与开发

简单介绍了基于工作过程的《数控仿真加工实训》课程设计与开发的意义和思路,详细分析了基于工作过程的《数控仿真加工实训》课程设计的内容与开发步骤,提出了进一步的研究目标。

行动导向教学法在《数控加工实训》课程中的应用

行动导向型教学过程中学生始终占据主体地位,教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。本文以浙江同济科技职业学院《数控加工实训》课程为例,介绍了行动导向教学法在该课程中的具体应用,探讨了行动导向教学法在提高学生综合素质方面的作用,并对该教学方法的应用进行了反思。

数控加工实训项目的特色化研究与实践

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要推行项目教学法,以北京农业职业学院"数控加工综合实训"课程教学项目的特色化研究和教学实践为例,论述了特色化的教学项目对于培养学生综合素质和能力的促进意义;分析了该课程的性质、教学内容、培养目标、特色化项目设计的理念和思路;以一款约翰·迪尔8030拖拉机模型为教学载体,从项目总体设计、项目内容及适应性分析、项目实践几个方面对这门课程的项目化设计和教学实践进行了讨论。

项目导入任务驱动教学法在食品加工实训教学中的应用

食品加工实训是食品营养与检测专业的核心课程。通过对项目导入任务驱动教学法在食品加工实训教学中的应用进行探讨,着重介绍了项目导入任务驱动教学法及其特点,以及该教学法在食品加工实训教学中的应用实践,为全面提升食品加工实训课程的教学质量进行了探索。

数控加工实训课程教学内容产品化设计与实践

将校门对准厂门与学生毕业等于就业的行动已经成为各职业院校重点建设的内容。本课题将从研究数控加工实训课程项目教学方案入手,积极探索校内实训室数控加工实训课程方案内容生产化、实用化的新方法。在生产任务驱动式教学过程中,采用天天讲评方式对学生在实训过程中的职业素质养成等问题进行及时的示范和点评。根据数控加工实训课程的教学大纲、教学目标要求和典型企业实际生产情况修订实训教学方案,培养学生的产品质量观,结合数控加工工艺、数控编程等内容开展一体化教学方案,为后续课程打下良好的基础。对中高职教育实践课程有着特别重大而现实的意义。

校企合作开发《数控机床加工实训》教材探索与实践

为实现校企深度合作,适应人才培养和课程改革的需要,通过对现有《数控机床加工实训》教材现状的分析,提出校企合作开发实训教材的典型特征,详细论述了合作开发《数控机床加工实训》教材内容的选取、编写模式的采用以及教材编写团队组建等探索与实践的过程。

《数控加工实训》课程项目教学法的应用

结合《数控加工实训》的教学改革,采取项目教学法进行教学,从设计思路、项目目标、环境设计、实施过程等环节说明具体的实施办法,提高学生的技能、素养。

《数控加工实训项目》课程整体教学设计

课程教学改革的核心理念是"能力本为"原则,实现该理论的主要手段即是"项目课程"。课程改革要求学生具备良好的职业道德与做事的能力,必须学习、思考与创新并举,必须手脑并用,成为高素质和高技能人才。课程改革除了对教师要求具备相应的专业理论知识、很强的动手能力和丰富的专业实践经验之外,还要熟悉行业、企业的职业岗位工作。要求学校必须与政府、行业、企业和工业园区联合起来;必须将教学与生产、研发和技术应用密切结合起来。围绕吉林省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题:"高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践",我们在高职机电一体化专业数控加工实训项目中实施"课程整体教学",重点体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。

基于系统评价理论的数控加工实训教学效果评价表的设计与应用

数控加工实训课以实践操作为主,在这类课程中需要运用合理有效的教学方法来提高学生的学习效率。为了提高学生的综合能力水平,本文以学生的操作技能评价为首要目标,并考虑学生的情感态度,基于系统评价理论,采用教学评价表作为评价手段,经过实践效果明显。证明此方法可以促进教师提高教学水平,加强人才培养,体现以人为本的人才教育理念。

CAXA数控车在数控加工实训中的运用

一直以来,高职院校的数控车床加工实训教学都是以传统手工编程为主。但近几年,随着省级数控车大赛的赛题图纸复杂程度越来越高,单纯依靠传统的手工编程已很难满足数控大赛赛题零件加工的需求。随着数控加工技术的不断进步和提高,使用计算机辅助制造CAM软件进行零件生产加工的领域也越来越广,使用自动编程进行零件加工已成趋势。

微课程在高职数控铣削加工实训教学中的应用探讨

高职数控铣削加工实训课程是一项综合性较强的课程,也是以实训教学为衡量重点的课程。在实际的课程教学实践中,以校企合作、工学结合为背景的教学,使得微课程教学作为新兴教学方法的推行作用日趋明显。微课程在实际的教学内容、教学资源选择、教学组织形式方法及其考核评价方面的应用探讨,一度成为相关研究领域的热点。对解析高职数控铣削加工实训课程基础知识,构筑基础知识板块模式,营造简单易学和便于接受的学习方法,巩固专业课程知识,辅助教育教学获得时效性,具有切实有效的实施价值。在当前的教育教学领域中,探讨微课程在高职数控铣削加工实训课程的应用路径和应用策略,一度成为教育教学实践中的有效方法,并对学生相关课程的学习大有裨益。

VR技术在数控加工实训教学中的应用研究

为了解决数控加工实训教学过程中遇到的安全性和环保性等问题,采用VR虚拟现实技术改善实训教学环境。通过分析数控加工实训传统教学中存在的一系列问题,提出VR技术在数控加工实训教学中的需求,分析了将虚拟现实技术运用到数控加工实训中的优势。分析结果显示,将VR技术运用到数控加工实训中能够消除实训过程中安全隐患,达到节能减排的效果。