“项目式”教学模式的探索与实践——以《高分子材料成型加工实验》为例

传统《高分子材料成型加工实验》的教学模式普遍存在实验内容缺乏工程性、教学模式单一、学生参与度低等问题,无法满足工程教育专业认证对高素质工程技术人才培养的要求。针对这些问题,湖南工学院高分子材料与工程专业在教学过程中,开展“项目式”教学改革,构建了一个以能力为导向的《高分子材料成型加工实验》“项目式”教学体系。从教学的实际效果来看,学生的学习积极性、动手能力、工程素养等得到较大提升。

基于翻转课堂的矿物加工实验教学实践与探索

针对矿物加工实验教学中存在的问题,提出了基于翻转课堂的教学模式。通过课前准备与实验预学、课中讨论与实验操作、课后总结与拓展三个步骤,开展了翻转课堂教学模式改革与实践。结果表明,翻转课堂教学模式有助于激发学生对矿物加工实验的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性、实验操作能力、团队协作能力、思维拓展能力和解决问题的能力。同时,翻转课堂还能提高教师的教学质量和教学水平,为矿物加工实验教学的改革提供了新的思路和方法。

资源加工实验教学示范中心的建设与实践

介绍了中南大学资源加工实验教学中心的建设思路和办学特色。该中心利用"211工程"建设的良好契机,将实验室重新规划,按学科方向划分为不同的实验功能区,统一由实验中心管理,实现了学科之间的交叉融合和资源的共享,形成了创新人才培养的实验大平台。同时,在实验教学改革中充分发挥学科交叉的优势,建立实验教学新体系,并将国家级科研成果融入实验教学内容,将工程实践能力训练与实际科研项目紧密结合,形成了良性互动,起到了很好的示范作用。

基于实践的应用型本科院校“高分子材料成型加工实验”教学模式的探索研究

以地方性应用型本科院校典型工科专业实践课程高分子材料成型加工实验的教学实践和探索为出发点,总结了常熟理工学院高分子材料成型加工实验课程教学改革积累的经验,对工科实验的教学模式进行了探索研究。

工科院校特种加工实验的情境式双语教学

为提高工科院校大学生国际化素质,寻求适合高校特种加工实验课程的有效路径,通过分析我国高校采用双语教学的必要性以及目前特种加工技术课程双语教学的现状,并结合本校工程训练中心的特色,提出了应建立分层递进式的特种加工实验双语教学的培养体系。健全实验双语教学的教学大纲和课件建设机制,建立特种加工实验双语教学的长效保障机制和多元评价及反馈体系。研究内容对进一步推动我国工科院校特种加工实验双语教学的发展具有一定的借鉴意义。

问题式教学法在高分子成型加工实验中的探讨

在高分子成型加工实验课程中采取问题式教学法,积极引导学生由被动学习变主动学习,点燃学生思维的火花,培养学生分析问题、解决问题的研究能力和创新能力,适应创新人才培养的需要。

开放式半导体微纳加工实验室危化品管理体系的规范化建设

开放式半导体微纳加工实验室具有工艺种类多、工艺复杂、工艺流程长等特点,在工艺过程中所涉及的化学品及特种气体种类多、易燃易爆试剂用量大、危险性高等,因此,对这类实验室的安全管理提出了更高的要求。根据这类实验室的特点,该文针对开放式微纳加工实验室的危化品规范化管理进行了探讨,为实验室安全运行打下了很好的基础。

高分子材料成型加工实验面向学生实践和创新能力培养的改革与探索

实验既是培养学生技能的课程,也是培养实践能力的途径。本文结合学生基础知识和创新能力培养,对综合性实验、设计性实验、研究性试验及学生自我选课和自我评价对学生能力发展的影响进行了研究和探索。

基于工程教育专业认证要求的材料制备与加工实验课程改革

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本文以福州大学材料科学与工程学院开设的材料制备与加工实验课程为例,从教学大纲的制定、实验项目和实验内容的优化及实验过程监控和实验结果评价等三个方面阐述了具体教改措施与做法,以期打造符合工程教育专业认证要求的实验课程。

虚拟仿真技术在园艺产品贮藏加工实验教学中的应用研究

虚拟仿真实验教学是深化教育教学改革,推动应用型本科高校建设的一个重要突破口。该文通过对虚拟仿真技术在园艺产品贮藏加工实验中的应用研究,探讨了该技术在实验教学中的意义,提出了实验教学平台建设方案和教学系统,不仅丰富了园艺产品贮藏加工的实验教学内容,而且培养了学生的创新能力,推动了相关的教学改革。

以培养学生创新能力为导向的“材料加工实验”的教学改革与实践

“材料加工实验”是一门实践性很强的专业课,主要是为了锻炼和提高高分子材料方向学生的实际动手能力,培养学生的科研和创新意识,进而培养具有创新能力的创新型人才。根据人才培养方案和课程目标的要求以及新材料产业的发展趋势,通过对近几年本实验课程教学工作的分析与总结,对“材料加工实验”教学中的教学模式、教学内容以及考核评价体系等进行改革与探索。实践表明,通过对本实验课程的教学改革,在激发学生学习兴趣、培养和提高学生自主学习的能力、培养学生的创新意识和创新能力等方面取得了较好的效果。

高分子材料专业聚合物加工实验的改进与探索

针对目前本科实验教学内容陈旧,教学仪器落后的现象,探讨了高分子材料专业聚合物加工实验的改进方法。改进后的聚合物加工实验教学激发了学生的学习热情,加强了学生分析问题和解决问题能力的培养。

研究性教学在食品加工实验教学中的应用初探

按照研究性教学理念,探讨如何将食品加工实验设计成具有研究性特征的实验项目,以研究性实验项目为教学载体,将其应用到研究性实验教学中,从而培养学生在食品加工实验方面的创新思维和能力。

农产品加工实验课实战型教学改革初探

现在很多本科院校农产品加工实验课程设置和教学模式与培养实践性、创新性和创业型高素质人才要求差距较大,主要表现为实验课程设置和教学模式仅注重技术层面,没有紧贴实际生产线生产真实需要;学生没有得到相对独立应对实践需要的综合性知识系统教育。根据当前的国家政策,提出了实践型较强的"实战型"农产品加工实验课教学模式,分析了实践中遇到的问题,并提出了相应对策。

基于应用型人才培养模式的食品加工实验教学改革与思考

通过食品加工实验课程改革,培养学生的专业素质和动手操作能力,探索培养应用型人才的有效途径。本文从课程背景、教学内容、教学方法、课程考核几方面进行了探讨,并提出了改革的几点建议。

食品贮藏加工实验技术课程改革初探

简单阐述食品贮藏加工实验原教学方式的不足,总结我院在教学目标、教学方法和考核策略等方面对该门课程进行的改革及探索。通过教学改革增强了学生的学习积极性,提高了他们独立研究的能力及培养了他们的创新意识。

空间曲面电火花线切割加工运动规律及加工实验研究

为解决空间曲面零件的加工难题,分析空间曲面电火花线切割加工的运动规律,建立电火花线切割极坐标加工系统的数学模型。研制翻转式自动分度数控回转工作台,开发多轴联动线切割加工控制软件,形成空间曲面电火花线切割加工系统。与国产高速走丝电火花线切割机床相结合,加工出理想的空间曲面零件。拓宽了电火花线切割加工的工艺范围,从根本上解决空间曲面零件高速走丝电火花线切割加工的关键技术问题。该方法可广泛应用于模具制造及空间曲面零件加工。

食品加工实验设计课程教学改革与实践

分析食品加工实验设计课程教学中亟待解决的问题,从教学内容调整、教学模式创新和综合素质培养3个方面进行深入探索,结合教学实践,梳理出该课程教学改革的思路与方法,以期为改善教学效果与提高学生综合素质提供参考。

基于加工实验车间的科技博物馆创客空间创建探讨

科技博物馆是参与式学习的理想场所,是学校正规教育的重要补充。在此背景下,鉴于近年来国内外科技博物馆创客空间建设的理论与实践,结合科技博物馆实际情况,基于科技博物馆加工实验车间,秉承"工匠精神"和"创客文化",提出具有中国特色的科技博物馆创客空间运行模式,优化科技博物馆人才培养体系,为社会精准供给具有创新能力的高技能人才。

3D打印在高分子材料成型加工实验中的探索

3D打印技术融入到高分子材料成型加工实验课程中,是对传统教学模式的改革。并进一步分析了3D打印应用于国内教育。研究表明,在高分子材料成型加工实验课程中引入3D打印可激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,同时提高了学生的自我探索知识的能力,培养了符合时代发展的复合型创新性高分子材料与工程的人才,也为高分子材料成型加工实验课的教学改革提供思路和途径。