材料制备与加工技术课程教学模式改革探析

现阶段,在材料制备与加工技术课程学习过程中,学生不仅要掌握专业基础知识,更要注重综合能力方面的锻炼。从教育的整体发展趋势来看,强调学生的主体地位、培养学生的自主学习能力和创新精神已成为主流。在材料制备与加工技术课程中,如何激发学生的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习过程,是教学改革需要重点关注的问题。因此,如何提高材料制备与加工技术课程教学质量,培养出具备综合素质的工程技术人才,也是授课教师深入思考的问题和努力的方向。下面本文就材料制备与加工技术课程教学模式改革进行简要探讨。

“三教”改革背景下机械加工技术课程教学模式的创新

针对现阶段机械加工技术课程教学中存在的教学目标模糊、教学内容陈旧、教学理念落后、实训资源匮乏等问题,结合“三教”改革背景下职业教育的发展趋势,深入分析了进行课程教学模式创新的意义。通过更新教学理念、引入多元化教学方法、强化实践教学等措施,对课程教学模式进行了创新,进一步突出了教学体系的整体性、教学过程的目的性、教学方式的灵活性。

数控加工中心编程与加工技术课程思政建设路径探索

数控加工中心编程与加工技术是职业院校数控技术专业的一门核心课程。通过深入分析该课程思政建设的重要性,结合思政育人目标,采取优化课程体系,重构课程内容,创新教学模式,提升教学水平等措施进行了课程思政建设的探索,以凸显新时代背景下职业教育“立德树人”的特色,培养专业知识牢固、操作技能过硬、思想道德合格的应用型高素质人才。

数控铣床加工技术课程和企业生产对接探索

我国制造业蓬勃发展,现阶段企业中低技能型工作岗位减少,高技能工作岗位增多,制造产业更新发展带来了新知识、新技术、新工艺、新方法。为提高学生工作后的岗位能力,深化产教融合,对中等职业学校数控铣床加工技术课程教学出现的问题进行了分析研究,并提出了有效的解决方法。教学项目采用“基础—工程项目”、规范实训室设计与管理、规范教学过程、参照企业质量管理方法,对教学评价进行创新实践。教改实践证明,数控铣床加工技术课程和企业生产对接,提高了学生的岗位胜任能力,为职业教育深化产教融合提供了改革思路。

新工科背景下应用型高校数控加工技术课程教学改革研究与实践

传统教育模式通常存在重理论轻实践,一体化教学效果不明显,无法保障理论实践教育均衡发展的问题,无法为社会培养综合素质人才。新工科背景应转变理念,将教育重心放在实践技能的把握,利用实践的过程检验理论知识的原理,利用理论教育为实践的过程提供丰富的原理支撑,重视学生实操能力与职业素养培养,贯彻以生为本教育原则突出学生终身学习意识建设目标,推动教育改革。文章以新工科为背景,研究应用型高校数控加工技术教改方式。围绕新工科背景下的教改意义,提出具体的教改方案,用明确的目标和完善的实验体系推动教改工作,实现学生实践能力的有效培养。

项目化教学法在烘焙食品加工技术课程中的应用

在高校培养应用型人才的过程中,项目化教学法是一种非常有效的方式,通过将其应用到烘焙食品加工技术课程当中能够充分调动学生的积极性,并且帮助学生更好地对相关知识进行掌握,从而更好地让学生将相关知识应用到实际工作当中。然而在目前阶段,学校开展烘焙食品加工技术课程教学时,仍然存在许多问题,所以导致实际的教学效果非常有限,学生的综合能力得不到有效提升。为此,学校需要从实际情况出发,通过开发特色教学内容、进行硬件设施建设、开展产教融合、提升师资水平等手段有效将项目化教学应用到该课程的各个环节当中。

网络环境下模具数控加工技术课程教学设计研究

信息技术的飞速发展带来教与学的变化,传统教学与网络教学相结合是提高学习效率与教学质量的有效途径。应以学生为中心,典型案例、项目引领任务驱动以及最优教学情境为设计原则,分析模具数控课程的学习策略、教学策略以及学习评价策略,结合设计原则与教学策略,实现网络环境下模具数控加工技术精品课程系统结构与内容的设计,对促进网络环境下提高课程教学效益具有重要的作用。

项目教学法在高职实训教学中的应用——以高职数控编程与加工技术课程为例

实训教学是高职教育完成教学计划、实施教学任务、实现提高学生实操能力教学目标的有效途径。对于操作性特别强的高职数控编程与加工技术课程,采用与实践性紧密相关的项目教学法,不仅能够有效地激发学生学习知识的兴趣、爱好和积极性,还可以锻炼学生运用理论指导实践的水平,提高学生的实际操作能力,从而培养具有"工程师素质、技师技能"的高职毕业生,实现教学与职业岗位的有效对接。

高职动物营养与饲料加工技术课程信息化教学设计——以饲料配方设计项目为例

以饲料配方设计项目为例对高职动物营养与饲料加工技术课程信息化教学设计进行研究。从教学分析、教学策略、教学实施、教学反思等方面探讨了信息化教学的应用。教学设计以真实工作任务为导向,利用课程教学平台、视频直播及饲料配方设计软件等信息化手段合理组织教学活动,此举能够完成教学目标,提升教学效果。

蛋品加工技术课程改革与实践

传统的蛋品加工技术课程教学,长期存在课时偏少、教学内容枯燥、教学方法陈旧等突出问题。通过调整课程体系和教学内容,改进教学方法和丰富教学手段,改革考核模式,专业科研多途径、多渠道引入课程教学过程等的改革实践,探索出了应用型高技能人才培养的课程教学新模式。

微课教学在数控加工技术课程中的应用

21世纪是信息大爆炸时代,互联网的普及与计算机技术的不断升级,也给人们的日常生活增添了现代气息,尤其是微博、微信、微电影等等一些名词备受年轻人青睐。在高职院校中也受到感染:"翻转课堂"、"微课"等一系列新生事物应运而生,给传统的高职教育造成极大的冲击。本文介绍了微课的相关概念,意义、并对微课教学在数控加工技术课程中的应用进行深入分析,希望对相关教育工作者有所裨益。

谈《机械加工技术课程设计》的分层实训教学

高职机制专业的<机械加工技术>是在传统的<机械制造工艺学>、<金属切削原理及刀具设计>、<机床夹具设计>、及<量具设计>等四门专业课的基础上整合的一门专业课,本门课程包括了除金属切削机床外的所有传统机械加工所具备的专业知识,是学生应有基本专业技能的必备知识.

情境教学在数控加工技术课程中的应用

当前在高职院校的数控加工技术课程学习中,教学方式单一、教学模式落后、教学内容陈旧、教师水平不一使得数控专业的教学效果差强人意。当今社会是一个白日化的竞争时代,高职院校培养的人才应该更具专业性、实用性,才能有利于就业,有利于为社会输送大批优秀人才为国家经济繁荣增光添彩。近年来我国高职教育领域也在不断创新、不断改革,情境教学的引进就是一大成功尝试。该文阐述了情境教学的概念,情景教学在实践中存在一些问题,情境教学在数控加工技术课程中的设计思路,及应用中注意事项,以期对数控专业的教师教学提供借鉴。

《机械加工技术课程设计》实训的分层教学

高职机制专业的<机械加工技术>是在传统的<机械制造工艺学>、<金属切削原理及刀具设计>、<机床夹具设计>及<量具设计>等四门专业课的基础上整合而成的一门专业课.课程涵盖了除金属切削机床外的所有传统机械加工的专业知识,是学生的必备知识.

数控加工技术课程教学体系的改革与设想

发展以数控技术为核心的先进制造技术是我国制造业的趋势。根据数控加工技术的发展、数控专业课程体系的特点,以及教学中存在的问题,高职院校要以抓教改要点,更新、完善教学体系,加强实践实训环节,对课程内容、教学方法、教学手段与实践性环节等方面进行改革。

模具钳工加工技术课程一体化教学实践研究

经过对一体化课程的研究与实践,归纳总结出一体化教材的编写要点、教学方法与手段的恰当运用以及课程考核评价的方法等。针对模具钳工加工技术课程实施过程中出现的系列问题进行分析,提出合理化解决方案与建议。模具钳工加工技术课程的实践与研究有利于推动学院教育改革的步伐,为后续全面铺开一体化课程提供坚实的理论和实践基础。

多元教学模式在焙烤食品加工技术课程教学中的应用

文章首先分析了焙烤食品加工技术课程教学现状,然后论述了多元教学模式在焙烤食品加工技术课程教学中的应用,包括PBL教学法在焙烤食品加工课程教学中的应用、OBE教学法在焙烤食品加工课程教学中的应用、焙烤食品加工技术课程教学中融入职业技能标准。

教学做一体化模式在高职教育教学中的应用——以高职食品加工技术课程“酸乳生产技术”内容为例

高职食品加工技术专业目标是培养具备较强动手能力、分析和解决实际问题能力的专业技术人才。为此,开展"教学做一体化",实施工学结合、校企合作,改革人才培养模式,是达到培养目标的有力措施。以高职食品加工技术课程酸乳生产技术内容为例,介绍了食品加工技术课程如何实施"教学做一体化"教学模式,探索了教学、实验实习相结合的综合性教学模式。

项目化教学在高职果蔬加工技术课程中的初探讨

以高职食品专业果蔬加工技术课程为基础,结合学校实际,围绕课程体系改革,以提高教学质量为目标,对该课程实施项目化教学改革。通过重新进行课程定位,探索切合项目化课程和管理课程实际的教学模式及考核方式,丰富了教学内容,完善了教学模式、方法,丰富了教学手段,并提出了改革的方向。

基于工作过程的高职特种加工技术课程一体化教学模式研究

高职特种加工技术课程教学基于"工作过程"的一体化教学设计,能够较为全面地培养高职学生特种加工技术相关课程理论实践相结合的专业能力和职业素养,充分调动学习特种加工专业课程的积极性及学习兴趣。加强了高职制造类专业学生特种加工技能型人才的培养,以适应企业的岗位需求。