开放习作空间 丰富习作素材

从学生的长远出发,放飞他们自由的心灵,开拓自主习作的空间,带他们走出封闭的课堂,踏入五彩缤纷的社会,从生活中选取习作素材,逐步写出优秀的文章来。

依托文本 为习作起步教学导航

在阅读教学中,教师必须发挥好文本应有的引领作用,有意识地在阅读与写作之间架起一座桥梁。依托文本,积累语言,习得写作方法,开辟练笔新天地,为三年级习作起步教学导航。

让写作变成兴趣

在教学活动中，让学生有兴趣，学生才会主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。培养学生写真实的情感，引导消除畏惧心理，重视语言积累，鼓励长期日记，赏识鼓励，使写作成为学生学习生活中和一种兴趣，是农，村中学语文教师的重要任务。

快乐作文的理念与实践探索

在小学阶段,作文是学生借助自己对自然、社会以及人生的理解而独立完成的一种综合性的语言表达训练。教师在作文教学时应培养学生自信,引发表达欲望;加强阅读训练,积累写作素材;加强练笔,张扬学生个性。只有做到这几点,学生才能在学习的路上越走越好。

指向提升语文核心素养的“三好”作业

新课程下的语文课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，也是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，也要注重能力的培养。本文通过对“三好”作业设计要求的阐述，旨在呼唤老师们转变观念，优化作业设计，为提升学生语文核心素养发挥其应有的功效。