重视词语品味 加强语言训练

语文教学的首要任务是对学生进行语言训练. 在阅读教学中,围绕教学目标, 抓住重点词语引导咀嚼品味, 是加强言训练的重要手段.

加强语言输出能力的培养

在英语词汇教学中常会看到这种情况:学生已经掌握了一定数量的词汇,能够读懂一定难度的英文材料,却不能在说话或写作时正确地运用上大脑中储存的大部分词语。导致这一现象的主要原因是学生将词汇学习停留在识记和理解这一层面上,而未注重提高运用词汇生成语言的能力,语文输出能力不强。本文结合笔者的教学实践,谈谈如何加强学生语言输出能力的培养。

加强语文朗读教学

朗读是一种阅读方式,它是书面语言的有声化。通过有效的朗读,能培养学生的形象思维,发展智力,掌握规范的语言,提高理解能力与表达能力。“读书百遍,其义自见”,说的也是这个道理。作为语文教师,自己具备这种朗读技巧还不够,还要对学生进行一定的训练。那么,怎样才能培养学生的朗读能力呢?

加强语言实践,提高英语课堂教学质量

中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的训练,便学生获得英语知识。培养学生初步运用英语的能力。学生运用英语的能力,只有经过反复训练,实际运用方能真正获得。

必须加强语文可操作性教学

必须加强语文可操作性教学铁四局合肥中学杨民生自从吕老指出语文教学少慢差费、效率低以来，广大语文教育工作者，对此已经形成共识。不少语文教育家认为形成这种状况的原因是违背规范化、科学化，改变这种状况“必须从课程、教材、教法等方面综合治理”①。我以为加强语...

基层广播主持人加强语言基本功训练的途径

目前,节目主持人队伍在我国基层广播台(站)迅速扩大。但同时也出现了重采编能力而轻视语言表达功力的倾向。有些人认为,“只要采编能力强,会说普通话就能当主持人。”这种观点在很大程度上影响了主持人水平的提高和节目的质量。 一、基层广播台站主持人有声语言表达现状 市、县一级广播台(站),主持人队伍大体由播音员、记者、

学好英语的关键之一是加强语音教学

苏州是外向型经济发展较快的城市,需要大批有涉外交往能力的后备人才,如何提高中学生英语水平,大面积提高英语教学质量,培养学生为交际而运用英浯的能力,尤其是运用交际英语的能力及自学英语的能力,这一系列问题,一直是英语教学、研究、探讨的重要课题。新教材以培养学生运用英语进行交际的能力为目标,侧重听说能力的培养。我在英语教学实践方面作了一些改革的探索。特别在加强语音教学、提高听说能力方面,经教学实践的检验收到一些成效,现将我在教学中的一些做法介绍如下: 一、提前学音标 初一新生在进入中学以前,我们已了解到学生英语程度为:A、学完小学课本4册;B、学完小学课本2册;C、由于师资缺乏,学生一个字也没学过。“兴趣是学好功课的最好老师。”怎样提高学生的学习积极性,激发他们学习英语的兴趣,让一些学过英语的学生没有“炒冷饭”的感觉。

加强语文基本功的教育和训练是师范院校各科教学的当务之急

去年暑假,我参加了评卷工作,给我印象最深、刺激最大的,是学生的基本功太差了。回到学校,与同仁们谈起此事,都不禁啧啧摇头。这绝不是耸人之谈,也绝非今不如昔论,实际情况确是如此:卷面乱涂乱抹,字不成行;字迹歪歪斜斜,辨认不清;尤其是错别字或不规范的汉字,每份试卷上少者七八个,多者几十个。

抓住重点词语加强语感训练

抓住重点词语加强语感训练哈尔滨市公滨小学孙唯语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感训练是语...

加强语言感悟 注重情感熏陶——《大自然的语言》教学设计与评析

一、导入,揭题 1.(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话,我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢!不信吗?大家看—— 2.看课件。(季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄。

加强语言和思维训练——《小摄影师》教学谈

新编小语教材第五册《小摄影师》一课,写的是一个小男孩给高尔基照相的事。这篇课文自然段比较多,篇幅比较长。建议教学时不要过多地纠缠故事情节,而应该从发展语文能力出发,借助课文这个例子,进行语言文字的训练,促使学生在训练中掌握语言,发展思维。具体措施,可作如下安排。 一、整体入手,了解内容 首先,应发挥新教材全注音的优势,让学生通过熟读课文。

语文教学亟需加强语言教学

近年来,全国范围内兴起了一股语文教学大讨论,既有对二十年来语文教学成果的肯定,也不乏对语文教学的“少质低效”现象进行严肃而中肯的批评。笔者认为语文教学之所以会存在这种现象,恐怕与忽略了语言教学这一重要因素有关,为此想谈谈个人的看法。一众所周知,语文教学是母语教学,要以准确掌握这一母语为根本前提和最终归宿,因此对语文学科的性质要有正确的认识,是关系正确认识中学语文教学目的、任务、原则、方法等基本问题的关键。新大纲对语文学科的性质表述为:“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础。”据此,中学语文课作为基础教育阶段普通中学教育中的一门基础课,

创设语言环境 加强语言训练

低年级是学生语言发展的最佳阶段,创设一定的语言环境,对小学生进行有目的语言训练,则是发展语言的有效途径。 一、优化课堂语境。课堂教学本身就是一种语言训练的环境,教师要充分利用其师生对话机会多的特点,灵活地将说话训练融入其中,使阅读教学和语言训练有机地结合起来。可以训练学生对新学的词语和句型进行初步的运用,通过运用,既加深了理解,又发展了学生的语言。 二、创设课间语境。教师要利用课间时间与学生多接触,创造语言训练机会,随机地、有目的地进行说话训练。

突出工具作用加强语言训练

突出工具作用加强语言训练山东姜夕吉一语文课要加强语言训练，突出其工具作用，那么首先要搞清楚的问题便是语言因素的内容有哪些，不搞清这个问题，主观上无论怎样重视，都难免在实际运作中陷入盲目。作为汉民族共同语的汉语具有一切语言共有的性质（如是一种符号系统，...

凭借电教手段 加强语言训练

一、凭借电教创设情境——感受语言小学语文教材中有不少名篇佳作,语句生动凝炼,感情真挚浓烈,如能巧妙地利用电教声、形、色的优势创设情境,将学生带入情境,使之与作者的情感产生共鸣,能加深对语言的感受。义务教育六年制第五册的课文《曼谷的小象》,课文开篇便向我们展示了曼谷近郊美丽的景色:绿油油的禾田一直延伸到海边,点缀着淡紫色野花的草地景色迷人。据此可设计一张具有童趣的幻灯片,以演示汽车的行驶状况。揭示课题后,设问:“在美丽的曼谷近郊,发生了什么事使我们遇到了曼谷的小象?”教师一边演示灯片一边富有情感地范读课文的第1、2自然段,学生眼看画面、耳听范读、心想问题,细细地感受语言。这样的开头先声夺人,不仅能将学生带入情境,促使其更好地感受语言,而且能激活思维,充分调动学生的学习积极性。

抓住课型特点加强语文基本功训练「看图读拼音识字」教学谈

抓住课型特点加强语文基本功训练「看图读拼音识字」教学谈石家庄市教科所王晓香“看图读拼音识字”是九年义务教育小学语文新教材第一册中新出现的一种课型。它安排在汉语拼音教学内容结束之后，识字教学之前，起着承上启下的作用。这是小学语文教学中一个很重要的阶段。...

在英语新教材教学中加强语音训练

在英语新教材教学中加强语音训练胡扬朋（江西省龙南县教学研究室）学好语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。英语新教材仍十分重视语音教学，在内容编排上由浅入深，循环往复，与老教材相比更符合中国学生学习英语语音的规律，这为我们搞好英语...