加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育地理新课程及其启示

加拿大不列颠哥伦比亚省基于核心素养培育的基础教育课程改革和我国的步伐相近。本文分析了不列颠哥伦比亚省地理新课程的课程设置、课程目标、课程模式和课程标准的特征,为我国深化基础教育地理教育改革提供了启示:整合教学内容,开展基于大概念的教学活动;注重基于跨学科的真实问题解决,落实核心素养培育;重视乡土地理知识和文化的学习,促进对文化多样性的理解。

加拿大英属哥伦比亚省高丛蓝莓产业发展概况

本文从蓝莓生产、销售、产业组织、蓝莓经济、产业优势等方面,介绍了加拿大英属哥伦比亚省高丛蓝莓产业的发展状况并对其发展前景进行了分析。

加拿大不列颠哥伦比亚省公共图书馆儿童服务社会合作模式研究

分析社会力量参与加拿大不列颠哥伦比亚省公共图书馆儿童服务的具体方式,主要包括依托政府调研,编制儿童书单;结合社区文化,举办儿童读书会;融入儿童教学,培育阅读技能;整合社会力量,创新服务形式;共享育儿资源,辅助家庭教育;服务特殊儿童,共建公平社会。认为社会力量参与公共图书馆儿童服务过程中应重视政府力量的引导性、加强活动形式的创新性、强调活动内容的高质量、提高活动项目的效益、关注服务受众的包容性。

“让核心素养落地”——加拿大不列颠哥伦比亚省的新课程实施经验与启示

从核心素养理念的推广转向核心素养课程的实施,解决"核心素养落地"问题,已成为近年来世界各国基础教育改革的重要趋势。文章以加拿大不列颠哥伦比亚省2016年以来基于核心素养的新课程实施经验为例,归纳出核心素养融入新课程的分阶段转化、分领域转化、学科统整的三条转化路径,以及聚焦"大观念"组织学习内容、以实现"深度学习"为目的设计学习活动、为"促进学习"开展学习评价的三项教学变革举措,并由此提出我国实现核心素养落地,需要重视学科素养培育、提炼大观念组织课程内容、设计深度学习活动三条对策建议。

加拿大不列颠哥伦比亚省英语语言艺术新课程评析——基于体验学习双循环圈的理论视角

2015年春季,加拿大不列颠哥伦比亚省发布英语语言艺术新课程标准。为了培养学生面向21世纪的能力,该课程引入全新的课程框架体系。文章基于体验学习双循环圈理论,剖析了课程框架体系和学习标准体系中包含的学习逻辑与学习机制,在此基础上,提出以"学习为中心"的课程设计,以"大观念"为抓手的核心素养培育,以及以"学科的本质"为起点的知识建构的课程标准改进思路。

加拿大人工林可持续经营经验与启示

从林地质量维持技术、生态采伐规划技术与林业管理水平及社会参与度等方面探究加拿大不列颠哥伦比亚省(British Columbia,BC)人工林经营模式关键技术及理论基础,对比归纳我国在人工林采伐、地力维护与科研投资等方面研究现状后,提出我国在人工林长期科学持续经营方面发展的建议。