基于PEO模式体验的康复治疗专业教学探索

目的:研究评价人-环境-作业模式(PEO)模式体验教学对于康复教学效果的影响。方法:南京中医药大学康复治疗学专业53名学生,随机分为常规组26名和PEO组27名,分别采用常规教学法和PEO模式体验教学法进行教学。4学时教学后,对于学生及同行教师采用加拿大职业行为模式(CMOP)评估量表对教学效果进行评价。结果:学生评价康复教学效果,常规组收回有效问卷26份,PEO组收回有效问卷25份。末评时,PEO组康复教学效果各项评分均较初评及常规组末评时有显著进步(P<0.05),常规组仅教学内容具有价值一项评分较初评有显著进步(P<0.05)。同行教师评价康复教学效果,2组均各收回有效问卷15份。PEO组在营造良好课堂氛围、鼓励学生参与课堂、培养学生独立思考能力、尊重学生的意见建议、教师实现程度及满意度等方面均明显优于常规组(P<0.05)。结论:PEO模式体验教学实现了多重感官学习,在教学实践中具有优越性,兼具学生与教师双重启迪模式,对于本专业教育水平提高与未来发展提供有意义的借鉴。

手工作业对作业治疗教学效果的影响

目的评价手工作业对作业疗法学教学效果的影响。方法将83名学生随机分为常规教学组41人和手工作业教学组42人,分别采用常规教学法和手工作业教学法。4学时教学后采用加拿大职业行为模式(CMOP)评估量表对教学效果进行评价。结果常规教学组和手工作业教学组分别收回37份、41份问卷,两组各有2份及3份不完整被剔除。在课堂氛围和谐生动、课程内容激发兴趣、教师能充分讲解课程内涵、掌握一定的职业思想、培养解决实际问题的能力、培养良好医患沟通技巧、课堂讨论能够激发活跃思维7个方面,手工作业教学组明显优于常规教学组(P<0.01)。结论手工作业是一种新型、有效、便捷、低成本的教学模式,能提高作业治疗教学水平。