高校“教学型”教职:制度设计与发展路径--基于加拿大英属哥伦比亚大学案例分析

加拿大英属哥伦比亚大学十分重视对"教学型"教职的制度设计及师资培养,一是为了突破长期存在的"重学术,轻教学"的困境;二是为了提高整体的教学水平和人才培养质量,实现内涵式发展。参与晋升"教学型"教职的教师需要在教育领导力、教学创新以及社会服务方面取得卓越成就。严格的晋升制度审查决定着教师能否成功晋升这一职位。加拿大英属哥伦比亚大学的成功经验为我国高校教师发展提供了借鉴经验:要充分重视教职设置的科学性,通过教师教学学术能力的提升,促进教师教育领导力培养和社会服务能力获得,以此促进高校教师队伍整体水平的提高。

加拿大英属哥伦比亚大学灵活学习教学策略对我国高等医学教育的启示

加拿大英属哥伦比亚大学的灵活学习计划包括创新教学方法、强化学生体验、拓展继续教育、扩展桥梁计划和加强国际学术合作。这种教学策略为我国高等医学院校实施"以学生为中心"的教学改革提供了诸多借鉴,可以从更新教育理念、采取符合学生认知的教学改革、针对学生的个体差异实施多样化教学等方面完善我们的教学改革。

基于OBE理念的医学基础课逆向设计——以加拿大英属不列颠哥伦比亚大学为例

为推动国内高等医学院校医学基础课程教学改革,探索创新人才培养模式,文章采用比较法和实例分析法对加拿大英属不列颠哥伦比亚大学基于成果为导向教育理念的“逆向设计”教学方案进行详细介绍,该教学设计方案以希望达成的教学目标或教学效果作为起点,通过制定具体而有层次的课程大纲和考试大纲,制定细致而有激励措施的评价方法,辅之以灵活恰当的教学方法进行课程设计,极大地激发了学生学习主动性,值得中国的教育工作者借鉴。