加沃特舞曲简介

加沃特舞曲源于一种古代的法国民间舞曲(法语Gavotte一词出自普鲁封斯语Cavoto)。这种舞曲体裁的节奏特点是不紧不慢的中庸四拍子;旋律常常是轻盈而活跃的断奏音型,而句尾落在4/4的次强拍上的保持音;乐句有规律的节奏重复加之带有小装饰音的八度大跳,造成一种典雅而略带谐谑趣味的风格。从十七世纪起,“加沃特舞”与另一种源于法国民间的三拍子“小步舞曲”(menuet)等,一起进入法国宫廷,盛行于当时贵族们那种彬彬有礼、矫柔造作的宫廷舞会之中。十七世纪中叶以后,这种带有法兰西古舞风格的加沃特舞曲,开始被作曲大师们运用到歌剧和舞剧之中。如法国作曲家卢利(Lully·J·B 1632—1687)的诗歌剧、托马斯(Thomas·A

浅析巴赫作品《加沃特舞曲》的教学价值

通过对《加沃特舞曲》的理解,并以其中的乐句、乐段为例进行音乐知识的拓展。对乐曲构成的特点要素分析,透过各要素进行乐曲相关的教学价值浅析,最后紧扣乐曲与理论,乐曲与我们的实际生活,透过钢琴曲描写出许多边缘知识,对其说明和探讨。

谈巴赫的小提琴作品《无伴奏奏鸣曲和组曲》

巴赫1720年创作的小提琴《无伴奏奏鸣曲和组曲》,巴赫在其中设计了小提琴所能演奏的一切和弦,使用了几乎不可能演奏的对位技巧。它们造就了巴赫小提琴音乐的巅峰。

巴赫六首大提琴无伴奏组曲(下)

降E大调第四组曲前奏曲由于某种原因,这首前奏曲的标题是用拉丁文写的.它又是六首前奏曲中最安静的一首,虽然第六首前奏曲也是慢的,但它沉重得多,比起这一首发展得更为精心,这一首是在单一模式的频繁转调中,插入一些短小的,由快速音符构成的华彩乐句作为点缀。开始几小节的音型几乎贯穿全曲。它平静地进行了四十八小节以后,在强力度的低音升C上停了下来。

鹏背千里,翼垂天云 低音提琴的前世今生

不得志的强者 说起低音提琴这件乐器,真是觉得万语千言,不知从何道来。德国作家聚斯金德的小说《低音提琴》很确切地描摹出了它的窘境所在——一个不得志、也不算过得太差的低音提琴手深爱着剧团里的女歌手,却总是没有勇气告自;有趣的是,这种缺乏勇气却无法割合的心情和他终身依赖的乐器低音提琴是那么的相似。

校园器乐教学中培养学生审美情趣初探——学校长笛兴趣班教学的实践与探索

中小学音乐课堂教学实行＂器乐进校园、进课堂＂以来,教师在音乐教学中运用＂课堂乐器＂进行了大量的探索和实践。近年来,在我校＂器乐进课堂＂的基础上,我开设了长笛兴趣班,充分发挥专业特长,将长笛演奏艺术渗入农村学生的心田。在长笛兴趣班教学中,我从学生的兴趣出发,注重基本功教学,注重音乐审美体验,在教学上取得了良好效果,学生们在生动、优雅的音乐实践活动中体验到了音乐的美,培养了对音乐的兴趣、爱好和审美情趣。经过多年的实践与摸索,我形成了一些可用的经验,现与同行分享。

谈钢琴即兴伴奏的练习

如何训练即兴伴奏?在我国很多中等师范甚至高等师范院校的音乐专业,似乎长期以来大多采用左手伴奏声部由简到繁,或少到多的办法,少则一个音(或声部),多则四个音(或声部)。这种方法从弹奏角度来看,对钢琴基础差或刚刚接触键盘乐器的人来说,是有一定好处的,它比较容易弹奏,且能循序渐进。但它最大的弱点是,缺乏和声理论的指导和运用和声基本原则的能动性,其结果不仅花费时间较长,而且最终仍难免那种“乱配”现象的出现,达不到予期的效果。通过多年来校内外教学与辅导的实践,我体会要想使学生真正掌握钢琴即兴伴奏,必须从一开始就紧紧地与和声知识结合起来,以便能动地、合理地运用和声。首先是原位正三和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ的运用,然后在此基础上再逐步加进副三和弦,并根据需要加进三和弦的转位,属七、副七。以至副属和弦等。选择歌曲时必须照顾到能够适应和声配置的简繁程度,第一首歌曲可选择两个和弦的配置。以减少练习时的负担。

大班音乐游戏活动:爆米花

设计意图“爆米花”是幼儿熟悉又喜爱的一种食物。大班幼儿在生活中都曾看过或参与过爆米花的制作过程,对制作爆米花的过程及方法有初步的了解。音乐游戏“爆米花”选用了经典世界名曲《加沃特舞曲》,其节奏欢快轻松,热情洋溢,具有较强的节奏感染力。乐曲ABC的结构,能够形象表现玉米入锅翻炒—加热跳跃—爆裂开花的过程。活动中,我通过“创设情境性语言”“视听结合感受”“合作游戏激趣”等策略。

技——艺——名利?——读《西盖地论小提琴》

一个音乐爱好者不可能不喜欢小提琴艺术,即便他不弄这乐器。西盖蒂此书,我们凡人读了,在大长见识之余还会对他肃然起敬。演奏技术的问题,自然占了主要篇幅;但书中夹叙夹议地谈了大量的技术以外的话题:忆往昔名手的演奏,名师的指点,乐坛风习流变,慨叹比赛过多且滥,学生急于成名成家上唱片……而归结到一个主题,便是他主张:音乐、艺术应该第一。障碍艺术、也无助于技巧提高的是可叹、可悲的名利欲! 出版者的介绍中所说。

柴可夫斯基de管弦乐组曲

从19世纪后半叶到20世纪初,在俄罗斯作曲家的器乐创作中,标题性的交响组曲和钢琴组曲是他们最喜爱采用的体裁之一。里姆所基-柯萨科夫的《舍赫拉查达》组曲,鲍罗丁的《小组曲》。阿连斯基的《儿童组曲》,拉赫玛尼诺夫的二首《音乐会组曲》等都是杰出的、受人喜爱的作品。

巴赫与组曲

巴赫与组曲李爱民，胡自强译巴赫（１６８５—１７５０）是以组曲为最重要的器乐形式之一活跃在巴洛克时代的德国音乐家。这里的组曲与其后所谓的演奏会组曲不同。那时的组曲是把韵律、速度不同的舞曲串联在一起的一种音乐形式。管弦乐、室内乐用的组曲虽然比较自由，但对...

谈谈图形谱在音乐欣赏教学中的应用

音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的有效途径,在音乐教学中占有十分重要的地位。但是,由于受生活体验和知识面的限制,学生在音乐课堂上不可能对所有音乐作品都感兴趣,喜欢的就听一听,不喜欢的就不听,这样一来,音乐欣赏课常常无法收到预期的效果。如何找到一种行之有效的方法来提高学生对音乐欣赏课的兴趣,加深对音乐作品的理解和记忆呢？

儿童音乐欣赏的时间性

如果把一些零散的容易忽视了的时间利用起来,做到音乐启蒙的多样化,使儿童聆听音乐能做到既有意注意又可带有在游戏中随意聆听的性质(比如:晨起之后洗漱的时间,一些轻松的游戏、小制作小手工的时间,中饭晚饭前后、晚饭后、以至专门设置的音乐课时间),这样日积月累儿童的音乐素质一定会大大提高。在一天的时间里可以给儿童分几次短时间(音量不宜太大)地播放音乐。 1.早晨——"一日之际在于晨"。充满生机的清晨,孩子们起床了,这时播放一曲轻松愉快、节奏鲜明的音乐可使孩子们逐渐兴奋起来,愉快地完成早晨的作息时间安排。比如播放我国电影《小猫钓鱼》主题歌〈劳动最光荣〉,外国乐曲如〈早晨〉〈跳圆舞曲的小猫〉等。

艺术活动:快乐舞会

设计意图:《加沃特舞曲》是一种法国古代的民间舞曲,优美的旋律、轻快的乐句有欧洲宫廷舞的味道.早期的宫廷舞是一种集体邀请舞,在这样的音乐背景下,我尝试着把它设计成一节适合大班幼儿的集体舞,利用舞曲中快慢、强弱的乐句变化和段式结构、变化不同的动作让幼儿和自己的舞伴配合完成一系列舞蹈动作;其次可以根据舞曲的段式。