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小学生加法口算时间的差异性研究 被引量:2
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作者 刘长颖 张奇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2006年第3期53-55,共3页
将口算时间分解为运算时间和结果整合时间。二、四、六年级共90名小学生接受了加法口算的实验。结果表明,在一位数加多位数不进位加法口算中,口算时间的年级差异源于运算时间差异和整合时间差异;在一位数加多位数进位加法口算中,口算时... 将口算时间分解为运算时间和结果整合时间。二、四、六年级共90名小学生接受了加法口算的实验。结果表明,在一位数加多位数不进位加法口算中,口算时间的年级差异源于运算时间差异和整合时间差异;在一位数加多位数进位加法口算中,口算时间差异主要源于运算时间差异。 展开更多
关键词 小学生 加法口算时间 运算时间 整合时间
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“9加几”教学设计
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作者 徐占文 马玉清 《辽宁教育》 北大核心 1996年第Z2期71-73,共3页
教学内容: 义务教育六年制小学数学第一册59页例1;60页例2、例3和4。 教学目的: 1.使学生在进一步理解加法意义的基础上,引导学生动手摆,通过操作理解和掌握9加几的题目的计算方法(凑十法)。说出9加几加法口算过程。 2.能正确口算9加几... 教学内容: 义务教育六年制小学数学第一册59页例1;60页例2、例3和4。 教学目的: 1.使学生在进一步理解加法意义的基础上,引导学生动手摆,通过操作理解和掌握9加几的题目的计算方法(凑十法)。说出9加几加法口算过程。 2.能正确口算9加几的题目。 展开更多
关键词 教学设计 小学数学 计算方法 加法口算 义务教育 凑十法 教学内容 教师进修学校 教学目的 教学例
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小学数学中和、差、积、商变化规律的教学
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作者 劳庆元 《甘肃教育》 1986年第3期31-32,34,共3页
小学数学中,除了"商的不变性"外而对和、差、积、商的变化规律一般均未作概括,而是通过实例让学生领会已知数变化所引起的得数的变化的各种情况,同时在其中渗透函数思想,使学生获得这方面的初步知识。一、和的变化规律和的变... 小学数学中,除了"商的不变性"外而对和、差、积、商的变化规律一般均未作概括,而是通过实例让学生领会已知数变化所引起的得数的变化的各种情况,同时在其中渗透函数思想,使学生获得这方面的初步知识。一、和的变化规律和的变化规律,最早孕伏于第一册15页练习五第5题左栏的题组: 展开更多
关键词 变化规律 小数乘法法则 加法口算
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理科教学片断评析(38~40)
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《湖南教育(上旬)(A)》 1998年第16期39-40,共2页
38100以内数的加法口算片断实录师:(板书)38+22=□,谁能口算得数是多少?生:(齐答)60。师:你们能不能说说,是怎样想的?生1:我先用38加20得58,再用58加2得60。生2:我先用38加2得40,40... 38100以内数的加法口算片断实录师:(板书)38+22=□,谁能口算得数是多少?生:(齐答)60。师:你们能不能说说,是怎样想的?生1:我先用38加20得58,再用58加2得60。生2:我先用38加2得40,40再加20得60。生3:我先把38分... 展开更多
关键词 理科教学 长方形 计算方法 教师 片断 发展学生智能 起始教学 数学思想 数学素养 加法口算
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诱发冲突 实验对比 促进感悟——“口算几百几十的加法”教学片断
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作者 侯旺 《小学教学设计(理科版)》 2003年第4期28-28,共1页
关键词 口算几百几十的加法 教学片断 小学 数学教学 教学设计 评析
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Export Value-Added of China’s Manufacturing Sector:Estimation and Mechanism Analysis
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作者 樊秀峰 程文先 《China Economist》 2015年第6期66-77,共12页
Estimation of domestic and overseas value-added of manufacturing sector is an important and difficult subject for the science-based evaluation of a country's trade interests under global value chain. Traditional HIY ... Estimation of domestic and overseas value-added of manufacturing sector is an important and difficult subject for the science-based evaluation of a country's trade interests under global value chain. Traditional HIY approach overestimates the domestic value- added of export. Although Koopman's method made certain improvements, it cannot utilize traditional I/O matrix and direct input coefficient matrix under the condition of incomplete information. By creating GAMS model, this paper addresses the above-mentioned problems and employs an improved model for the estimation of variations in domestic and overseas value-added of Chinese exports between 2002 and 2012. Our results indicate that by neglecting the export of processing trade, HIY approach overestimates the domestic value- added ratio of Chinese exports. As more imported intermediate inputs have been used in the export of processing trade, the estimation result of this paper have corrected deviations in the forecast of overseas value-added ratio and its tendencies based on HIY method Further analysis of specific factors of domestic value-added of export led to the discovery that the domestic value-added of export of processing trade and mixed trade is highly vulnerable to the impact of international capital inflow. It can be seen that the improved method for the estimation of value-added has indeed corrected the deviations in the estimation of China's value-added. In conclusion, China should accelerate the development of export of non- processing trade and trade in high-end services, and balance the relationship of export between local firms and foreign-funded firms, with a view to improving trade dependence and increasing the trade status of Chinese manufaeturing firms in global value chain. 展开更多
关键词 global value chain domestic value-added processing trade estimationapproach
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珠算加法(满五加)教学建议
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作者 储凤仙 《云南教育(小学教师)》 1997年第4期39-39,共1页
关键词 拨珠 五加 珠算教学 教学建议 基本功 认知结构 小学数学 突破教学难点 加法口算 知识网络
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如何提高少数民族学生的口算能力
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作者 王晓兰 《课程教材教学研究(小教研究)》 2008年第1期71-72,共2页
  口算是不借助任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,它具有快速、灵活的特点.口算是计算能力的重要组成部分,口算有利于思维训练,能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣.口算还是笔算、估算和简...   口算是不借助任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,它具有快速、灵活的特点.口算是计算能力的重要组成部分,口算有利于思维训练,能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣.口算还是笔算、估算和简算的基础.因此,在小学数学教学中,培养学生的口算能力是极为重要的.…… 展开更多
关键词 口算能力 后进生 加法口算 少数民族学生
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愉快教育三例
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作者 侯月华 《宁夏教育》 北大核心 1995年第5期17-17,共1页
愉快教育三例银川市城区八小侯月华一、看"猴"编题在教学口头编应用题时,为了帮助学生理解乘除法应用题的数量关系,正确的编应用题,我用幻灯出示一幅小猴在假山上的活动图。学生看到自己喜爱的小动物的活动场面,马上兴奋起来.注... 愉快教育三例银川市城区八小侯月华一、看"猴"编题在教学口头编应用题时,为了帮助学生理解乘除法应用题的数量关系,正确的编应用题,我用幻灯出示一幅小猴在假山上的活动图。学生看到自己喜爱的小动物的活动场面,马上兴奋起来.注意力十分集中,这时我抓住时机提问:... 展开更多
关键词 愉快教育 乘法口诀 除法应用题 两位数加 银川市城区 数量关系 思维的灵活性 童话故事 观察能力 加法口算
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