小学数学教学中还是不要让学生熟记加法口诀好——与邱学华老师商榷

江苏省特级教师邱学华老师以"近年来正在讨论中国数学教育的优良传统是什么的问题"为契机,在2012年第1-2期的《中小学数学(小学版)》发表《再论要不要学生熟记加法口诀》一文,提出让学生熟记加法口诀,"在小学数学教学改革中作为一种尝试,指导学生背会加法口诀,使学生多学会一种本领"。但笔者认为,让学生熟记加法口诀,不利于学生数学基本思想的培养,不利于学生课业负担的减轻,与邱学华老师倡导的尝试教学基本观点相悖,"熟记加法口诀的实验案例"论据不足,因此,小学数学教学中还是不要让学生熟记加法口诀好。

浅析“加法口诀”的应用

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珠心算加法神奇口诀

1—9九个数与1—9九个数相加,组成加法基础题81道;拨珠计算大体分为三种类型:直拨、五升和进一;传统加法口诀26句,其中进一类口诀是拨珠计算的难点,也是加法口诀改进的核心问题。