PCK理论指导下的“速度变化快慢的描述——加速度”教学设计

学科教学知识（PCK）是教师的知识基础，教师要有PCK理论并且能应用PCK理论指导实际教学。本文以“速度变化快慢的描述——加速度”为例，将教师具有的专业知识、教学理论、多年教学形成的经验应用到加速度的概念教学中，将学科知识转化成学生有效获得的学科教学设计。从引入新课、引入概念、深入理解、深化应用等方面应用PCK理论，采取“问题”引导方式，将新知识转化成学生自己的知识。

基于核心素养的加速度教学设计对比研究

加速度是高中物理中教师难教、学生难学的物理概念。本文选取4个典型的加速度教学设计案例,从概念的导入、形成、同化和应用四个方面进行比较,形成对核心素养导向下加速度教学过程的认识,并讨论了概念课教学的有效策略。