基于情境类型学的物理教材习题比较分析——以高中“加速度和匀加速直线运动”为例

“问题情境化”是高中物理课程标准对教育教学与学业质量评价的基本要求,教材以课标为指导编写习题,其情境设置在教学与考试中具有重要参考价值.基于情境类型学构建了适用于物理习题的情境类型学分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数对人教版、粤教版及美国高中物理教材《物理:原理与问题》的加速度及匀加速直线运动部分的习题情境进行了量化分析.结果表明,三种教材各有特点,其中人教版习题紧密贴合新课程标准对物理学科核心素养的培养要求,系统性、全面性较高;粤教版教材习题结构简洁,贴合减轻课业负担的要求;美版教材习题多为开放式,更强调学科交叉.

匀加速直线运动黑洞的熵

采用薄膜brick-wall模型，计算了Kinnersley度规表述的匀加速直线运动黑洞的熵.对于加速黑洞，时空具有轴对称性，视界面上各点的温度不是一个常数，首先计算视界面每一点的熵密度，再对视界面积分得到总熵.

匀加速直线运动中柔索的张力分布及其稳定形状

本文以一段考虑自重的柔索牵引一质点作匀加速直线运动为模型,采用拖力端柔索为水平的边界条件近似,求得了柔索中张力沿弧长的分布函数,以及柔索稳定形状的参量表达式,并将所有结果与悬链线进行了有意义的比较。

例析判断变加速直线运动中速度大小的两类题型

例举了灵活运用v-t图像的“面积”关系，判断变加速直线运动中速度的大小．对两类题型做了归纳和总结，以提高学生审题和解题能力．

变加速直线运动带电黑洞的熵

由零曲面方程得到变加速直线运动带电黑洞的视界 .从Klein Gordon方程出发 ,利用薄膜brick wall模型 ,给出了变加速直线运动带电黑洞的熵 ,得到的熵正好是视界面积的 1/ 4 .

变加速直线运动位移的多法求解

本文探究了电磁感应中金属棒做变加速直线运动位移的计算方法,拓展了解题思路,促进物理与数学等多学科的相互融合.

撤去平衡力中的一个 物体一定作匀加速直线运动吗

一个物体在几个共点力的作用下处于平衡状态，则我们说这几个力的合力为零．若在这几个力中撤去一个力，物体的运动状态将如何呢?笔者在教学过程中，发现大部分的学生的回答是：“物体将作匀加速直线运动，加速度的方向跟被撤去力的方向相反，加速度的大小等于该力的大小与物体质量的比值”．

匀加速直线运动动态黑洞的3类特征曲面

讨论了匀加速直线运动动态黑洞的3类特征曲面──事件视界、表观视界和类时极限面的一些性质．

从一道习题看电磁感应中变加速直线运动的数据制约关系

在有关“电磁感应”教学内容中，很多习题涉及到变加速直线运动，它能很好地培养学生的综合能力．本文以一道热门试题为例，探讨合外力、加速度、速度、位移等各物理量的数据之间相互制约关系．

匀加速直线运动的稳态Kerr黑洞的热性质

研究了匀加速直线运动的稳态Ｋｅｒｒ黑洞的热性质，发现它的Ｒｉｎｄｌｅｒ视界面的Ｕｎｒｕｈ温度和它的事件视界的Ｈａｗｋｉｎｇ温度都不再是常数，而是的函数，得到了黑洞表面各点的温度．当它的Ｒｉｎｄｌｅｒ视界与事件视界发生碰撞时，在接触点温度都变为零；

用气轨测匀加速直线运动加速度实验的改进

本文对传统的测量方法进行了误差分析与讨论,并提出一种减少实验误差的测量方法。

匀加速直线运动的验证

一 引言 在中学物理中，匀加速直线运动、机械能守恒定律等的实验验证，目前普遍使用的都是打点计时器。但无论是电磁式打点计时器，还是火花式打点计时器，出现故障的机率多，且计时误差大（通常为数十毫秒），给使用带来不便。我们采用红外传感器结合单片机技术改进实验设备．使计时精度达到数十微秒，故障率大幅度降低。此外，这种仪器还便于将实验数据输入微机，使数据采集和处理更高效、迅速和直观。

变力作用下的匀加速直线运动

变力作用下的匀加速直线运动的受力特点是物体受到的力中有的是变力，而合力是恒力．有的同学对此很难理解，下面结合三个具体例子帮助同学们理解．

关于匀加速直线运动加速度数据处理方法的初探

本文介绍一种处理匀加速直线运动加速度数据的方法:“外推法”,并对该方法进行了理论证明与实验验证。

用多媒体软件模拟匀加速直线运动

用多媒体软件 Director6 .

悬点作匀加速直线运动时单摆的振动周期

本文主要讨论单摆在竖直平面内任何方向上作匀加速直线运动时的微振动规律和振动周期.

等差数列与匀加速直线运动的类比(高一)

我们生活在物质构成的大千世界中,所有的事物之间都存在着或多或少的联系.数学与物理这两门学科也不例外. 在数学中,等差数列从第二项起,每一项与前一项的差等于同一个常数,即公差.

用Excel软件拟合求解变加速直线运动问题

结合一道考试题的命制及求解，运用Exce软件，拟合求解变加速直线运动，得到了结果并绘制出v-t和a—t的图像．

图像法求解变加速直线运动典型问题探析

以变加速直线运动的典型问题为例,总结分析图像法求解这类问题的基本规律,对典型变加速直线运动问题进行分类探究,研究利用图像法求解加速度随不同运动参量变化的问题,构建相关运动图像,揭示图像物理意义,培养学生利用图像法解决物理问题的能力.