搭建教学与心理发展的桥梁——加里培林教育心理学思想探析

学习、教学和心理发展一直是文化历史学派研究的重要内容。从文化历史理论的观点出发,加里培林发展了智力动作多阶段形成理论作为学习和教学研究的新基础。通过智力动作形成理论,加里培林将中介、活动和内化三者有机结合,为探索人类心理发展问题提供了新的方法。

加里培林论智力活动

提高中小学的教学质量,不仅要加强基础知识的教学,也要抓紧基本技能的训练.从心理学的角度看,技能是经过练习而巩固起来的,接近自动化的活动方式.按其本身的性质和特点可以分为动作技能和智力技能.动作技能是指在学习活动、体育活动和生产劳动中,完成以肌体运动为主的外部操作活动,它体现了人对事物的直接行动.例如写字、打球、弹琴等都属于动作技能.而智力技能又称心智技能,是借助于内部言语在头脑中进行的认识活动.它包括感知、记忆、想象和思维,而以思维为主要成分的活动技能.例如计算、阅读、作文等活动都属于智力技能.

Л.Я.加里培林

加里培林是苏联当代著名的教育心理学家。他自本世纪五十年代以来,长期在学校进行实验研究,仔细地研究了学习过程,提出了一个严整的理论,称为"智力动作和概念分阶段形成的理论",同时也发展与之相适应的教学类型。他在学习心理方面有较大贡献,并形成了这方面的学派。加里培林的心理观属于维列鲁学派。这不仅在雅罗舍夫斯基1976年出版的《心理学史》得到证实,雅罗舍夫斯基写道:"20—30年代在教育心理学方面完成了大量的科学研究工作……

学习的活动理论及其在教学中的应用

学习的活动理论是苏联教育心理学领域的一种有影响的学习理论。从近年的发展趋势看,它在苏联教育心理学的各学派中愈来愈具有主导地位。因此,该理论是我国心理学界研究苏联教育心理学现状不可忽视的重要方面。同时该学派还结合教育改革的迫切要求,展开了较系统的理论联系实际的研究,取得了一些成就,不过也存在不少问题。笔者认为,将苏联同行们此方面的经验和教训作必要的介绍,或许能为正在从事教育体制改革心理学探索的学者们提供一些启迪。

谈儿童珠心算教学与训练

自1991年中国珠算协会开始重点抓珠心算教学以来,珠心算这朵民族之花如雨后春笋般蓬勃发展,至今全国各地学习珠心算的儿童已超过20万人。实践证明,珠心算教学与训练是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质,振奋民族精神。但从全国看,珠心算发展不平衡。

“智力活动按阶段形成的理论”对大学英语阅读课教学的启示与应用

阅读理解是英语四种基本技能（听、说、读、写）中最重要的一种能力。国家教委在《大学英语教学大纲》（文理科本科用）中明确规定：英语教学的主要目的是培养学生具有较强的阅读能力。因此，英语阅读教学被人们称为大学英语教学中的重中之重。但是怎样才能加强阅读教学，...

智力技能新探

智力技能是能力结构的一个重要构成要素，是智育心理学的一个重要研究课题，也是智育教育中的一项重要任务。有关智力技能的研究，在心理学方面，可以追溯到“意动心理学”（aetpsychology）派对于心理动作的提倡。长期以来直至本世纪50年代，由于心理动作实质受先验论思想的束缚，未能取得多大进展。本世纪50年代，苏联心理学家加里培林（П．Л．Гальперин）以辩证唯物论的反映论观点，揭示了智力动作的反映本质，并提出“

外语教学的心理学基础

心理学对于教学法的现实意义,不是一般地解释学生在掌握外语时头脑里都想些什么,心理学可以通过揭示言语过程和掌握言语的心理本质,通过寻求最大限度地符合这种心理本质的教学方法和方式来发展与完善教学法本身及其原则与具体的方式。为此。

劳动技能的培养

前苏联心理学家加里培林认为,儿童的最初智力活动是一些实际的外部活动,这些外部活动逐步内化使内部智力活动最终形成。这一理论表明,儿童思维活动必须经过一个外部的物质化活动阶段,这是智力活动不可缺少的一个阶段,同时也说明了培养学生劳动技能的重要性。