试论邓小平在知识分子问题上的务实观

邓小平同志关于知识分子问题的论述鲜明地体现着他求真实际的务实风格 ,讲求实效的务实态度 ,不尚空谈、多干实事的务实精神。他在知识分子问题上的务实观 ,主要体现在三个方面 ,一是充分肯定知识分子是工人阶级的一部分 ,政治上充分加以信任。二是切实帮助知识分子解决具体问题 ,生活上关心照顾。三是充分发挥知识分子的积极性、创造性 ,工作上放心使用。这三个相互联系的方面 ,奠定了新时期党的知识分子政策形成的基础 。

邓小平的务实观

邓小平的一生是求真务实的一生，他的务实观是指我们实际工作的重要方法论。邓小平毕生反对各种各样的形式主义，并在南巡谈话中提出了“三个有利于标准”，指出了务什么实和怎样务实，本文主要从这两方面探讨邓小平的务实观。

周恩来务实观纵横谈

周恩来是我们党久经考验的领袖之一,也是中外历史上能够感染整个民族并赢得世界崇敬的为数不多的一位伟人。周恩来能够成为一代楷模,在于他全心全意地、无私地为国家、为人民一生鞠躬尽瘁,更在于他在整个革命生涯和治理国家中始终保持清醒的头脑、实事求是的精神和审慎务实的科学态度,努力使主观符合实际,为国家、为人民谋求幸福。 周恩来务实性格、务实思想、务实精神、务实风格,贯穿于他50余年的整个生涯,给全党树立了求实务实的光辉典范。周恩来的务实观,是毛泽东思想的重要组成部分,是邓小平务实观的重要根源。 当前,认真学习、努力实践周恩来的务实观,是对周恩来百年诞辰的最好纪念,更重要的是将十分有益于加深对邓小平理论的学习和理解。在迈向二十一世纪的新时代,更好地发扬周恩来、邓小平求实务实的精神,将会对落实党的十五大所确定的各项工作任务,推进整个建设有中国特色社会主义伟大事业向前发展产生巨大的推动作用。

试论邓小平的务实观

务实观是邓小平思想的重要内容。立足现实、面向实践是其逻辑起点和整体要求 ;分析研究实际情况、解决实际问题是其立足点 ;理论指导实践、在实践中发展理论是其内在要求 ;反对假话、空话、大话 ,力戒形式主义是其重要内容 ;不搞争论。

科学务实观

庸俗务实观在社会生活中的表现与实质经常听人告诫要＂务实＂,某某很＂务实＂,但什么是＂务实＂,又说不出所以然。如下表格左列是某些＂务实＂的言语或表象,右列是对应剖析其实质：1、不出头不张扬低调2。

论邓小平的务实观及对现实的启示

论邓小平的务实观及对现实的启示何莲女，姚康乐邓小平的务实性格、务实精神、务实风格，给全党树立了务实的光辉典范。《邓小平文选》是邓小平的务实思想及其实践的重要纪录，集中地体现了邓小平的务实观。邓小平的务实观，融合于邓小平建设有中国特色社会主义理论之中，...

张謇务实职教观的内涵及价值

立足区域经济、着眼地方建设和行业需求的务实职教观,是张謇职业教育创新实践的成功经验和可靠保证。张謇的务实职教观具体体现在"识时权变,策渐策预"的创新意识,"学必期于用,用必适于地"的办学理念,"知行并进"的办学模式几个方面。张謇务实职教观及其实践对发展现代职业教育具有借鉴意义。

增强“四观”找准位置 当好参谋——高校办公室工作的体会

高校办公室是为领导决策和实施决策服务的综合办事部门，也是沟通上下左右、联系四面八方的枢纽和桥梁。面对社会主义市场经济体制的建立，面对高等教育改革全面展开的新形势，高校办公室工作面临着一些新的情况和新的问题。一是旧的运行机制已被打破，新的运行机制尚未建立和健全，给办公室工作带来了一定的难度；

积极务实 作好工作——记上海南汇县三自主席陆明达同工

阳春三月,在细润的小雨中,记者与本刊主编沈承恩牧师等3人访问了南汇县教会。作为一个拥有1万多名信徒的县三自爱国会,如何在建设教会之时,使之更具凝聚力呢?陆明达主席对此说得很直率:积极务实地工作,是三自更具凝聚力之关键。

制订计划,莫脱离教师与现实——访柘荣县教师进修学校学前教育教研员袁秀芳

首先要树立务实观,即制订的计划内容一定是针对班级实际问题的,具有可操作性,在日常执行的时候才具有可观可感的实效性;其次要有整体观,班级计划与园务计划及各部门、各阶段计划相关联,牵一发而动全身,让班级计划与其他计划并肩而行,不可或缺;最后要有民主观,幼儿园实行民主管理,全园参与制订计划,让计划成为老师自己的计划,发挥主观能动性,而不是被动地执行计划。

科学驾驭部队建设实现安全发展

安全发展是胡主席提出的重要治国治军理念，是实现部队建设又好又快发展的内在要求和重要标志。要把安全发展这一重要指导思想贯穿部队建设始终，就要从高度的认知观、科学的决策观、牢固的务实观、正确的政绩观、睿智的人才观上把握安全发展的内在联系，使之成为一个完整的科学体系和一项系统工程，以此正确引领和科学驾驭部队建设，实现安全发展。

兼顾虚实,静水流深--以长篇叙事诗《茅屋为秋风所破歌》教学设计为例

荀子《劝学》中曾言,“君子知夫不全不粹之不足以为美也。”意谓君子学习各种事物的法理,以完全纯粹为美。诚然,不全、不精的语文教学也称不上是完满的语文教学。而何谓完满的语文教学呢?便是兼顾虚实。推至初中语文教学,“全”即指具体全面的“务实观”--全面提高学生的语文综合应用能力,包括语言的建构与运用、思维的巩固与提升等,侧重知识、技能的夯实与掌握.