动作技能学习“窗口期”及理论建构——基于一体化体育课程建设的核心理论

基于人的动作发展规律、认知发展规律、身体发育规律、身体素质发展敏感期、运动技能形成规律以及体育课程教学实践的需要等,提出了动作技能学习“窗口期”的概念;建构了动作技能学习“窗口期”理论框架,包含存在形式、本质特征、内部规律三层结构体系,其中,存在形式是年龄段即窗口期,本质特征包含稳定性、递进性和叠加性,内部规律包含稳定性是按发展匹配度确立,递进性是据动作难易度排列,叠加性是依功能重合度定位。动作技能学习“窗口期”及理论为破解一体化体育课程体系建设的理论难题提供指导,为进一步深化体育课程教学一体化改革提供理论保障。

金泰尔动作技能学习理论的研究综述

本文通过查阅大量的文献资料,对行为主义、认知主义、建构主义等金泰尔动作技能学习的理论基础进行了研究,了解了当今金泰尔动作技能学习的理论研究成果及实践运用,揭示了金泰尔(Gentile)的学习模式能在行为主义、认知主义、建构主义学习理论基础上带来动作技能二维学习中的认知效果,体现金泰尔动作技能学习理论研究的价值,提出了一些建设性的研究意见。让师生共同构建科学有效的动作技能学习模式。