竞技体操动作形成的特点与教学

竞技体操动作形成的特点与教学祝雄，张志美，管庆明（山东体院）体操是一项十分复杂的非周期性运动，包括各种翻腾、旋转、回环、倒立及各种摆动动作，既有静力性动作又有动力性动作，既有单个动作又有整套动作。因此它对人的协调能力，灵敏和力量有很高的要求。同其它运...

网球半西方式正手击球动作形成过程及教学方法的调查研究

本文通过调查研究半西方式正手击球技术动作特点、技术动作要领,并提出了一个比较合理的训练方法,以及能较快的提高运动员半西方式正手击球技术动作的质量。

小学生肩上掷远动作形成性教学操作策略

一个动作技能的形成，关键是练习。从动作技术教学与相关体能训练两方面设计合理的练习手段，才能有效地提高学生的技能。本文就小学生肩上手垒球掷远动作，即标枪最后发力动作基础的形成，从动作表象的正确认知出发，根据小学生特点，以逆向递进分解——整合的教学思路，分步设计相关的技术动作诱导性练习和体能辅助练习。

“模仿”教学对背向滑步推铅球动作形成的探讨

一、前言 (1)传统的教学方法存在的问题在高中体育课中以背向滑步推铅球为教材时,教师往往遵循一般的教学方法,在技术动作练习前期,用对于学生来讲比较陌生的力学,解剖学或运动生理学中的术语对动作要领、动作方法、动作用途等方面进行讲解,希望学生能在一个概念的理论高度上对技术动作进行理解,领悟,同时在动作练习的开端就不择时机地强调“想与练结合”,期望达到最佳的练习效果,然而这样做往往使学生的思维处于混乱状态,视觉动觉失真。再加上对学生不讲结果,因此效果就会适得其反,因为这不符合我们的运动生理学和体育心理学上得到的运动技能形成规律,即泛化、分化、巩固提高三阶段的规律。经过近十年教学和总结,我认为这种传统的教学方法要进行改革。

费茨动作技能形成理论结合EBL在婴儿心肺复苏教学中的应用

目的探讨费茨动作技能形成理论结合错误学习法(error-based learning,EBL)在护理本科生婴儿心肺复苏培训中的应用效果。方法将2021年8—10月的139名护理本科实习生随机分为两组,对照组采用基于费茨动作技能形成理论的传统教学法;观察组采用费茨动作技能形成理论联合EBL教学法,综合比较两种教学方法的培训效果。结果观察组理论、操作和教学满意度总分依次为(91.25±6.37)分、(89.60±3.51)分、(55.91±6.19)分,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);除“复苏后处理”环节外,观察组其他环节易错点发生率少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理本科实习生婴儿心肺复苏中实施费茨动作技能形成理论结合EBL教学法,可提高学生理论、操作成绩及教学满意度,提升教学质量。

青少年游泳初学者自由泳技能形成的最佳途径与方法

随着国民对体育运动重视程度的提升,游泳成为大众生活中必不可少的一项体育运动项目,越来越多的青少年迫切的想要掌握游泳这一技能,青少年游泳初学者游泳技能形成的最佳途径与方法,就成了需要探析的方向。本文在立足于自由泳教学实践的过程中,对郑州五洲温泉游泳馆不同的教练员在教学过程中所采用的不同教学方法与手段进行比较研究,试图探讨对青少年初学者游泳技能形成的最佳途径。在探析的过程中将采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法和比较法等方法进行分析,可以帮助青少年更好的根据自身情况去学习并掌握自由泳的技巧与方法,促进游泳技能的形成。教练员根据不同青少年游泳初学者的教学成效,以及通过自身教学经验和其他教练员的探讨进行归纳,总结出更适合的途径和方法。

在短跑教学中关于低重心跑动作的形成因素与克服方法

对短跑教学中学生所形成的低重心跑的技术动作进行了理论分析，认为摆动腿下压摆落动作消扳．支律腿着地缓冲过度，是造成身体重心降低的主要因素，针对这一不合理的跑动技术，提出了一些克服方法和练习手段，可有效地避免身体重心的降低，这对于提高学生的运动成绩具有十分重要的意义。

费茨动作技能形成理论在护理技能教学中的实践

目的:探讨提高护理技能教学质量的有效方法。方法:将2006级护理学专科生两个班中随机抽取1个班为实验组,另一个班为对照组,实验组运用费茨动作技能形成理论与传统教学相结合进行教学,对照组采用传统教学法。结果:实验组学生对教学满意度、提高学习兴趣、技能培养明显优于对照组(P<0.01)。结论:运用费茨动作技能形成理论与传统教学相结合教学法可有效提高护理技能教学质量。

师徒互动对动作技能形成影响的研究

师徒互动是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响。在动作技能教学中，学习动机、知识技能与理论、讲解与示范等都是影响技能形成的因素。师徒互动的结果作用于师或徒，使师或徒的认知或情感发生变化，进而使徒的动作技能形成的相关因素发生变化，最终影响徒的动作技能的形成。因此，师徒双方都应该熟练把握动作技能形成的影响因素，有意识地控制和调整自己的情感，努力提高自己的认知水平。

杨式太极拳捶法及其动作形成的区别研究

太极拳是我国优秀的民族特色文化遗产,作为一种武术已深入人们的生活,成为人们锻炼身心的运动健身方式。本文主要对太极五大流派中的杨氏太极拳进行探究,探讨杨氏太极拳捶法及其动作形成的区别。

运用动作技能形成规律组织单兵战术基础动作教学的探索

单兵战术基础动作是军人的必修课程之一。本文运用教育心理学理论中关于动作技能形成的一般原理,从单兵战术基础动作技能形成规律入手,结合多年教学训练经验,讨论了如何按照单兵战术基础技能形成规律组织教学。

费茨动作技能形成理论对舞蹈成品教学的启示

费茨的动作技能形成理论认为动作技能的学习可分为三个阶段,即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。这一理论对舞蹈成品的教学具有重要的启示。

论二胡演奏动作技能形成的过程与条件

二胡演奏技能的形成必须遵循一定的规律,需正确选择人才,合理安排学习方法,才能收到良好效果。当经过反复练习形成特定动作方式,并根据特定动作方式形成了动作系统时,或者说二胡演奏通过有意识的训练而转化为"自动化"的动作时,就形成了二胡演奏技能。

菲茨动作技能形成理论在初中化学实验技能形成中的应用

本文以菲茨和波斯纳的动作技能形成三阶段模型为依据和理论指导,将其三阶段模型与初中化学实验技能形成过程相联系,并应用于两种典型的化学实验中,得出其三阶段模型能有效的帮助初中生化学实验技能形成。即其实验技能形成也对应有三个阶段:实验前对相关知识的认知和教师对实验操作的正确示范;学生须亲自动手实验来联系各个步骤;实验后教师引导的实验过程反思和改进以及多次的练习。

竞技健美操C组难度“科萨克”动作技能形成机制及训练方法分析

随着竞技健美操的发展,一系列具有竞争力的体操难易度运动受到了极大的关注。其中,C组跳跃类难度科萨克这一难度动作名称经常出现在体育竞技场中,本文分析了竞技健美操运动员“科萨克”的形成机制和训练方法,根据难易度的技术特征,找到了适合竞技健美操运动员的训练方法,并对“科萨克”运动技能的形成机制和训练方法进行了分析和阐述,为后期的运动员训练提供理论参考。

搭建教学与心理发展的桥梁——加里培林教育心理学思想探析

学习、教学和心理发展一直是文化历史学派研究的重要内容。从文化历史理论的观点出发,加里培林发展了智力动作多阶段形成理论作为学习和教学研究的新基础。通过智力动作形成理论,加里培林将中介、活动和内化三者有机结合,为探索人类心理发展问题提供了新的方法。

乒乓球运动员技战术分析

按照标准乒乓球竞赛规则要求,其动作技术形成的战术,在平常训练时,是必须被重点研究的。在乒乓球技战术里面,乒乓球单一技术将向单个战术或是其组合进行转变,包括结合技术也将被转变。一般只要是在确定好的战术系统中,运动员在比赛时,都会稳定发挥出相应的球技战术。

分解教学法在田径教学中的运用

田径运动各项目的技术结构各不相同,但每一个项目都是由若干个动作协调配合完成的。在教学中为了更快更好地使学生掌握某项技术,应根据技术的复杂性和内在结构采取有效的教学方法。本文着重叙述了对分解教学法的运用。

试探体育运动中制动的力学效果

在体育运动中,制动广泛运用于运动技术的形成中。制动就是在人体运动中,通过内力作用使人体某一环节运动速度减慢或停止,由此而使其它环节运动速度增加。研究和了解体育运动中制动产生的力学效果,并在运动中得以很好应用,对运动技术动作形成以及运动成绩提高,都有着十分重要的意义。下面就其在运动中产生的力学效果及有关问题分别加以探讨。

分阶段形成智力动作的理论

分阶段形成智力动作的理论已广为人知,并成为基础理论之一。它是在活动和内化的一般心理学理论的基础上产生和发展的。我们已在某种程度上熟悉了A·H·列昂节夫的活动的心理学理论,现在我们必须了解一下内化的理论。内化也称为由外部向内部的转化,其结果,从外部的实际运用物体的过程改造为在智力范围和意义范围内进行的过程;在这里,这些过程经受了专门的变化——概括化了,有声化了,简约化了。