基于动作符号学习的小学体育教学内容选择与设计

针对小学体育教学内容选择与设计存在的问题，通过认识和理解动作符号学习的要义，分析小学体育教学内容选择的宗旨、身体动作符号内容的划分，进行小学体育教学内容的选择，进而从体育学科的课程教学与课堂教学两个层面对小学体育教学内容进行设计，对小学一线体育教师选择与设计体育教学内容，上好体育课具有一定的指导意义。

基于动作符号学习的小学低年级主题情境教学研究

在进行小学低年级主题情境教学过程中,教师要利用动作符号,分析实际的教学内容,分析相应的身体动作符号,选择合理的教学内容,实现真正的结合,创造良好的主题情境,改善传统的教学模式,提升教学效率,满足当前教学改革的基本需求。随着当前新课改的要求,对当前小学低年级教学提出了更高的要求。因此,本文基于动作符号学习的小学低年级主题情境教学进行分析与论述。

小学体育动作符号学习的微课呈现方式之我见

随着教育制度的革新和教育技术的发展,微课不断地进入各个学校,参与学生的学习。本文主要叙述微课关于小学体育动作符号学习的微课呈现方式。从小学体育学科方面来讲,提高小学生健康水平是小学体育教学过程中的重要内容,从一定程度上来讲,在小学体育教学过程中提高小学生健康水平,一方面教师要对学生的体质和学生的身心发展特点来进行设计体育活动项目,另一方面也要遵循相应的教育教学规律来进行,毕竟小学体育教学也是一种学科教学。

运动技能学习层次构建

为探寻运动技能学习的规律,以符号学原理、认知心理学和动作发展理论等为基础,沿着学生体育学习中积极身体练习体验获得的主线,构建运动技能学习的"动作符号学习""运动逻辑学习""应用意义学习"3个基本层次,形成运动技能学习层次的结构模型,进而分析运动技能学习层次在体育教学内容选择和设计、体育教学质量评价内容素材导向等方面的应用要义,有利于强化体育课与课外锻炼、实施体育与健康课程标准、培育体育学科核心素养、落实"立德树人"等任务实现。