学前儿童动商测评模型构建研究

学前儿童动商测评模型构建研究目前处于初级阶段,还存在很多空白,该研究对丰富我国动商理论成果、拓展学前教育研究领域、推动我国教育测评研究发展都具有重要的理论价值和实践意义。借鉴已有系列基础教育测评模型的研究范式,以适应性行为理论为依据,基于学前儿童动商操作性定义,通过定性与定量分析相结合的方式,确定3~4岁学前儿童动商测评指标体系。通过层次分析法、熵值法、最小二乘法获得指标权重,构建学前儿童动商测评模型。最后,从专家认同和实践应用两个层面验证该模型的有效性、可靠性和可操作性。

家—园—社共建幼儿体育课程体系探究——基于动商理论的视角

根据运动商数理论,运用调查法、文献法、质性研究等研究方法,对幼儿体育教育课程实施的现状进行分析,发现存在幼儿体育课程目标定位不明确、课程内容随意化、组织方式单一化、评价体系不完善等问题。据此拟在动商理念的视角下,从课程目标、内容、方法、评价、资源开发、原则等方面搭建家庭、幼儿园和社区协同共建的幼儿体育课程体系建构策略的探究,提升幼儿园体育教育教学的发展。

促进幼儿动商发展的体智能活动设计研究

动商包括运动智能、运动素质、运动心理和身体机能四个方面。动商与智商、情商同等重要且相互影响,是人类基本智能素质的第三根支柱。幼儿正处于个体身心发展的起步阶段,关注幼儿动商培养对其身心健康发展和全面发展具有重要意义。结合幼儿园体智能课程,开展了为期8周(20学时)的活动设计研究。研究发现。体智能活动对发展幼儿运动智能和运动心理的作用显著。对发展幼儿的运动素质和身体机能的作用不明显。结合数据分析进行系统讨论。期望能为科学有效开展幼儿体智能活动提供借鉴和参考。

动商(13~18岁)量表的编制——基于江浙沪鲁试验数据分析

从运动能力与发育协同测评视角,依据中国儿童青少年的动商理论和具体生活经验编写测验指标,建立动商(13~18岁)初步常模。在江苏、上海、浙江、山东等4省(市)随机选取13~18岁青少年1200名,进行量表测试。根据量表得分和计算公式,统计分析转化为“标准九分”,制定动商评价标准。动商测试结果可靠、稳定,可以作为13~18岁青少年动商的测评标准。

河南省普通大学生动商现状与提升策略

以河南省普通大学生为研究对象,运用问卷调查法,对其运动素质、运动心理、身体机能情况进行测试,分析其动商现状。研究结果表明,河南省普通大学生对动商认知存在局限和偏差,在运动素质方面整体得分不高,身体机能有待加强。建议对策:营造良好体育氛围,传播动商理念;加强师资培训,锻造高动商体育教师队伍;创新教学方式,提高体育锻炼积极性;合理利用教育资源,引导学生科学锻炼。

动商视域下高校体育教学改革的再思考

动商是人类运动的潜能,也是人类运动的需要和本能。动商是学生建立良好运动基础的必要条件,有利于培养学生良好的运动心理素质,并使学生的身体处于较好的运动状态。情商是学生在人际交往过程中养成的。智商是学生在学习过程中养成的,动商、情商和智商是人们全面发展的重要推动力量。本文着眼于动商理论,结合当前高校体育教学的实际状况,并就二者之间的关系进行探讨,最终提出了一系列促进高校体育教学改革的思路,以期为进一步提高高校体育教学质量提供有益参考。

动商理念下家园区协同共建幼儿体育课程的策略研究

随着《“健康中国2030”规划纲要》的印发,我国幼儿体育发展日益受到众多研究者的广泛关注。体育课程质量的高低是评价幼儿体育发展优劣的重要标准,而缺乏专业性、科学性、可持续性的体育课程,会严重阻碍幼儿体育能力的发展。文章以动商理念为基础,结合家园协同理论,对幼儿园体育课程的现状进行了反思,尝试在动商理念下探究家园区协同共建幼儿体育课程的策略,提出了家园区协同共建幼儿体育课程的几个原则与具体策略,以促进幼儿园体育课程教学改革的发展。

依托校园足球促进学生动商的发展

随着素质教育的不断发展,学校不仅要注重学生对自然学科知识的掌握和理解,还要促进学生全面发展、健康成长。对于学生而言,适当的足球运动不仅可以提升学生自身的身体素质,还有助于培养学生的运动精神和运动素养。

动商视角下的大学生减脂实践研究

文章在阐释动商概念以及动商与肥胖关系的基础上,对比分析了减脂课程中学生的体重变化,并从动商的角度解读学生的减肥效果,进一步探讨减肥后身体所发生的变化,以及在促进智商、情商、动商一体发展方面所发挥的作用,为动商的进一步研究提供借鉴。

“动商”理念下的高校特殊教育体育教学改革研究

“动商”是一种能够反映人的适应力以及运动能力的概念,并且能够直接反映其运动天赋,代表了人全面发展的能力,是近几年提出的新理念。动商的水平,是人的社会属性最直接的体现。体育教学是特殊教育学校对学生进行教育的重要内容及手段,能够有效促进特殊教育学校学生的身心健康。在动商理念视角下,对高校特殊教育学生开展体育教学的现状进行分析及研究,对特殊教育学生的体质状况进行分析,可以发现诸多问题。本文通过探讨高校特殊教育学生的体育教学目标以及对策和改革方案,以期促进我国的特殊体育事业朝向全面化、可持续化的发展。

动商测试量表、动商公式和评价标准构建——以5-6岁儿童动商测评体系研究为例

动商可以用来表示个体综合运动能力的高低,通过对随机选取的236名5-6岁儿童动商测试量表的测试,进行统计分析得出:测试量表的4个组成部分的赋值范围划分,动商计算公式男孩MQ(B)=100+15(X-89.6)/9.2、女孩MQ(G)=100+15(X-87.5)/8.7,离差商数计算的7个不同等级和等级分布的水平差异情况。最后分析测评体系的构建、研究进展与展望、实践应用价值。

基于动商理念下的初高中体育教学对学生体育参与的影响研究

近年来素质教育的推进,相应增加了体育教师的教学压力,体育教师不仅要完成基本的体育教学任务,也要根据学生的身体素质实施系统化的训练,尽可能帮助学生形成终身体育的概念,为学生的全面发展、持续进步打下良好基础。文章主要针对动商理念下的体育教学对初高中生体育参与的影响相关内容作出参考,以期适应性阶段体育教学课程改革的形式,契合学生的成长与发展规律。

基于动商理念的高专学生体育学科核心素养培育现状及实践路径

基于动商理念视角,对高专学生体育学科核心素养现状进行调研,采用问卷调查法、访谈法和数理统计法,围绕高专学生基本信息情况、动商了解动态、体育核心素养培养现状等问题进行分析,并对在高专体育教学中存在的问题进行梳理,结果显示,学生对动商的概念较模糊,体育科学素养有待提高。基于此,提出高专学生体育学科核心素养的有效培育路径,一是变革教育理念,坚持“以学生为本”;二是落地体育课程思政,落实立德树人;三是深化“三教”改革,推动课堂革命;旨在为高专学生其他学科核心素养培育提供参考。

狭义动商测评体系的构建

基于狭义动商即个体的综合运动能力商数的定义,利用常模参照评价理论,以个体在群体中运动水平的相对高低作为表征参量构建了动商测评体系。建议测评的项目应涵盖速度、力量、耐力、柔韧性和灵敏性五个方面,动商值在0.1-1.0之间取值。采用分段赋值方式,控制动商赋值精度为0.1,以构建实用的量值表。

“动商”理念下幼儿足球课程顶层设计

足球作为一项全民运动,对青少年的身体素质有良好的促进作用。幼儿体育教师要充分认识到幼儿足球课程对促进幼儿发展的重要价值,从“动商”理念出发进行幼儿足球课程顶层设计分析,提出具体的设计思路,充分调动幼儿参与足球运动的兴趣,让幼儿在运动中获得身体素质的提升和健全人格的塑造。

云南师范大学提高“动商”对健康的影响研究

大学生的体质健康问题也随之成为值得大家关注的问题。本文通过文献法、问卷法、访谈法、逻辑分析法等研究方法得出数据并对数据进行分析。以云南师范大学为研究对象,对学生的体育参与状况和资源状况现状进行分析,得出结论并最后给出云南师范大学在封校当下怎么提高学生的动商以更好促进学生健康的建议:(1)加强学校领导的重视;(2)加强体育锻炼意识的宣传;(3)尝试开展更多的新兴运动项目;(4)建立规章制度,发挥社团作用。

动商理念对毛泽东革命生涯的深远影响

毛泽东是中国革命史上动商能力与动商水平都极其高超的领袖人物。毛泽东的动商理念是通过异乎寻常的运动锻炼产生的,并且形成了超凡脱俗、异于常人、独具特色的动商理念,这对毛泽东人生道路的转折以及后来的革命生涯产生了极为重要和深远的影响。动商理念促使毛泽东具备了伟人的基本素质和领袖气度,对于毛泽东接受马克思主义并成为职业革命家,以及毛泽东的思维方式、性格特点、文化修养、诗人气质乃至哲学思想和军事思想等,都产生了重要而又深远的影响。

小学生动商测评指标与模型建构

本研究借鉴国内外已有的测评框架和指标体系,从身体机能与能力、运动认知与态度、运动情感与体验、运动控制与习惯4个维度尝试建构小学生动商测评框架,并通过德尔菲法筛选了29个指标,最终通过专家咨询和统计分析予以确定。与此同时,在专家打分和层次分析的基础上建构小学生动商测评模型,即动商=0.49×身体机能与能力+0.23×运动认知与态度+0.14×(运动情感与体验+运动控制与习惯)。该模型基于小学教育实际进行初步探索,但还需进一步扩大咨询对象,尤其是针对小学生进行实际测量以便改进、修订,增强其科学性和实用性。

动商文化脉络的历史溯源

本文运用文献法、分析法、逻辑法等,从历史文化的视角对动商进行了脉络探析,得出如下结论:第一,石器时代中国古人类即已萌生了动商需求;第二,先秦时期肢体动作的专业化发展促进了动商多样性的表现;第三,秦以降逐渐形成了动商的民族化崇尚;第四,动商概念的提出符合全人教育理念的诠释。今后,应当深入挖掘动商的传统文化含义,让动商回归传统文化,为动商的发展营造文化氛围。

动商文化与高校校园体育文化的融合发展研究

该文运用文献资料、逻辑分析法就动商的概念、动商的渊源进行整理分析,以国内外校园体育文化著作及其主要理论为切入点,依据校园体育文化规律,表明动商文化符合当下校园体育文化改革的初衷。研究认为:应建立以学生为本的校园体育思想基础;优化校园体育文化的设置,挖掘学生动商潜能;推动校园体育文化健康发展。构建育人与育心、健康与素质、习惯与终身体育相结合的学校动商体育文化体系。