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从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试
被引量:
1
1
作者
谢路君
《中等职业教育》
2012年第4期28-28,33,共2页
通过学情分析,结合学生实践,发挥学生的主观能动性,将情境教学法运用于课堂教学"职业礼仪塑形象"中,使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育,将静态的理论学习升华为动态的体验式学习,使德育课程不再停留在"看得到、摸不...
通过学情分析,结合学生实践,发挥学生的主观能动性,将情境教学法运用于课堂教学"职业礼仪塑形象"中,使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育,将静态的理论学习升华为动态的体验式学习,使德育课程不再停留在"看得到、摸不到、不去做"的纯理论层次。
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关键词
情境教学法
三贴近
动态体验式学习
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职称材料
题名
从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试
被引量:
1
1
作者
谢路君
机构
浙江省北仑职业高级中学
出处
《中等职业教育》
2012年第4期28-28,33,共2页
文摘
通过学情分析,结合学生实践,发挥学生的主观能动性,将情境教学法运用于课堂教学"职业礼仪塑形象"中,使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育,将静态的理论学习升华为动态的体验式学习,使德育课程不再停留在"看得到、摸不到、不去做"的纯理论层次。
关键词
情境教学法
三贴近
动态体验式学习
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试
谢路君
《中等职业教育》
2012
1
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