法国数学教学中的技术整合——应用Cabri-geometry进行交互式动态几何教学的案例

法国自1996年开始更新课程,新课程中明确提出,技术要真正整合到数学教学中去,并且声明了这种整合是必需的.技术整合的意义在于,通过新技术所提供的各种可能性来支持、完善和改变数学的学习,而不在于技术本身的使用.将技术整合到数学教学中是一个长期而艰巨的过程.

试论初中动态几何教学与数学创造性思维的培养

随着新课标的改革,我国初中数学多年传统的教学方式也随之改变,将优化学生能力与提高学科成绩的教学方法作为数学教学的重点。动态几何作为一种新形式的方法能够有效地帮助中学生提高他们的数学思维能力以及解题能力。与此同时,数学的创造性思维与初中动态几何的教学相结合,能够有效的培养学生的几何思维能力以及学习自主性,起到重要的促进作用。

基于初中动态几何教学与数学创造性思维的培养研究

在新课程改革的背景下,初中数学教学注重培养学生的数学创造性思维,随之产生的动态几何教学法被运用到数学教学中,帮助学生提高数学思维能力、解题能力,培养较强的数学素养.将数学创造性思维有效的融入动态几何教学中,能有效提高学生的自主学习能力以及几何思维能力.本文简单阐述动态几何教学与数学创造性思维的概念,探究如何通过动态几何教学,培养学生的数学创造性思维.

初中数学动态几何教学中对学生创造性的培养

随着素质教育的大力发展,我国的初等数学教育越来越关注对学生能力的培养,其中动态几何教学方法就能够有效地提高学生的创造性,培养学生的创造性数学思维,对学生综合能力的提高具有十分重要的意义。基于此,本文对初中数学动态几何教学中对学生创造性培养的相关内容进行了探究,以期为优化初中数学教学提供一定的参考。

初中动态几何教学与数学创造性思维的培养策略分析

数学是一门难度系数较高的学科,尤其是初中数学中的几何内容,在学习过程中创造性思维极其重要。探讨了初中动态几何教学与数学创造性思维的概念、重要性,并重点探讨了培养的策略,在新课改背景下,为初中数学改革提供了极大的帮助。

高中动态几何教学与数学创造性思维的培养

长期以来,几何都是高中数学教学中的重点和难点,但由于以往的几何教学手段单一、教学过程枯燥乏味,学生们的兴趣普遍不高,几何教学的成效通常并不理想。根据新课程要求,多媒体技术在高中数学教学中的应用不断增多,课堂多媒体设备日臻完善,为动态几何教学方法的应用创造了良好的条件,这对培养学生的数学创造性思维有着重要的意义。本文对动态几何教学在培养数学创造性思维方面的价值及其应用策略进行了分析,以供参考。