软件工程人才动态培养模式的研究与实践

根据我国对软件人才的需求和省属院校的特点,针对软件技术应用型、研究性应用型和复合应用型三类人才的培养,提出了"学生自我调整、课堂理论教学、课外项目驱动、实践培训"四维一体的新型动态人才培养模式",在建设软件高端实训环境的同时,改革与之相配套的培养模式,阐述了各类型人才与培养环节、实践培训之间的关系,给出了具体的建设思路和方法。

高职水利水电工程专业人才动态培养模式探讨

黄河水利职业技术学院在国家重点高职专业———水利水电工程专业教学改革中 ,针对水利水电行业经济发展的特点 ,设置了建筑、监理、河务、管理四个不同的专业方向 ,对专业培养过程进行模块化处理 ,构建成高职水利水电工程专业全新的“大专业、多方向、模块化”的人才动态培养模式。该培养模式使专业人才教育工作基本稳定 ,遵循专业教育教学的普遍规律 ,同时也做到人才专业教育与社会和行业经济及职业岗位对人才需要的直接接轨。

“1+2”动态培养模式之“专业实习”的研究与实践

在“1+2”动态培养模式中,讨论了计算机专业的专业实习模式的特点,并对2006届专业实习模式进行了分析和研究。结果表明,这个模式适应了计算机专业的特点,紧贴市场需求,直接提高了学生的就业竞争力,对培养学生的全面素质有着直接的意义。

安全工程专业工程硕士“四位一体”动态培养模式的构建

工程硕士教育作为一种处于发展探索阶段的特殊的研究生教育模式,具有鲜明的应用性、工程性、实践性等特点。在移动互联网迅速发展的形势下,如何适应外界环境和社会需求变化,构建工程硕士的动态培养模式,成为迫切需要解决的问题。本文以环境超系统理论为基础,在实践中探索形成了工程硕士“四位一体”的动态培养模式。

情境认知视阈下双语播音人才培养动态模式构建及研究

论文以培养双语播音人才应用能力为目标,在教学过程中引入认知语境理论,根据不同教学目的,创设各类与双语播音专业相关的真实或虚拟的情境,并且设置基于问题的学习方式,让学生在各类情境中解决问题,主动建构与问题相关的知识,掌握解决各类问题的技能,形成自主学习的能力。

“1+2”动态人才培养模式下的教务管理新模式研究与实践

教务管理是高校教学管理的重要组成部分,为主动适应并积极影响本系"1+2"动态人才培养模式的推进,提出了该模式下的教务管理新模式,并从新模式的特征、构建和实践等方面进行了研究和总结。

咸宁学院公共(卫生)事业管理专业动态“三位一体”培养模式的探索

近些年来,公共事业管理本科专业呈快速发展的趋势。但是,该专业大量毕业生并未进入公共事业专业领域就业,这无疑给公共事业管理专业的建设与发展带来了极大的挑战。咸宁学院,在公共(卫生)事业管理专业建设方面做出了有益的探索,建立了"三位一体"的培养模式,并力求该模式实现动态的发展、完善。

职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式探索与创建——以新能源汽车工程专业为例

为了探索职业本科层次现代学徒制人才培养模式和人才培养流程,促进校企深度合作,提高职业本科专业毕业生就业质量,从职业本科和现代学徒制发展现状分析,通过企业走访、问卷调查、政策分析研究等,以新能源汽车工程专业为例,提出职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式,包括动态人才培养实施方案、课程体系和标准等,对职业本科专业试点现代学徒制人才培养过程中的校企合作、人才培养过程和方法等有一定的借鉴作用。

浅谈计算机专业人才培养模式的改革

计算机专业的建设和发展需要动态的人才培养模式,只有动态调整才能符合软件企业对于不断发展和更新的技术的需求.构建科学的人才培养目标和课程体系,提高教师实践能力,加强校企合作,提高学生的就业竞争力才是推进计算机专业发展的根本.