推行动态备课 促进课堂生长

如果停留于静态备课,高中思想政治课就会呈现按部就班地演绎、止于浅表地参与、一叶障目地教学等不良现象,进而影响教学主体尤其是学生的生命活力、思维张力、洞察力等,课堂活动就缺乏生长性。这就要坚持以学习者学习为中心,充分发挥教学双主体的作用,在做好静态备课基础上开展动态备课,主动建构思政动态课堂,在课堂教学中敏锐发现问题并即时解决问题,让思想政治课活起来、动起来,推动思政课教学真实发生,有效发挥立德树人关键课程的作用。

动态备课法在教学实践中的运用

备课是教师教学工作的首要环节。教学目标的实现,教学效果的好坏,备课起着至关重要的作用。动态备课法是适合高职院校教师使用的备课方法,即以学生的专业背景为出发点,结合专业培养方案、知识技能要求,从教学任务下达起直至授课完成,随着时间的推进不断深化,完善备课方法。

谈综合实践活动的动态备课

综合实践活动课是一种操作性和探究性非常强的课。在备课活动中,经常会出现教师课前备好的环节在课堂上难以实施的情况。究其原因,主要是教师在备课前只注重了教学的方法,忽视了学生的操作能力和接受能力。本文结合实践案例,认为在综合实践活动课的备课过程中使用动态备课的形式是较好的一种方法。

动态备课中课堂资源的开发和利用

相对于静态备课而言,“动态”成为动态备课的显著特征。课堂中,教师通过精心预设、学情把握、资源积累、灵动评价,可以有效地对动态点进行培育、发现和捕捉。有了对动态点的积累,可以让思想政治课堂真正活起来,让学生真正动起来,培育学生学科核心素养,提升教师专业能力。

小学体育全过程动态备课机理与实践探索

全过程动态备课法是在体育动态备课基础上,在适合新课标的前提下进一步改进和提升体育学科教师使用和推广的备课方法。本文在体育动态备课法的基础上探索课前、课中、课后的全过程备课,并从中分析了动态传导机理,从理论上阐述了动态备课提升课堂教学效果的科学性,且以具体的教学实践案例来探讨全过程动态备课的可行性,探索更好地让体育教师围绕一个教学内容展开的一节或多节课的备课。

“学为中心”背景下体育动态备课探索

为提高体育教学效率,体育教师要做好动态备课。动态备课是基于学生本位的一种备课方式。教师进行动态备课的策略有:基于学生认知,精备"规范演示";基于学生疑惑,精备"指导策略";基于学生错误,精备"课堂生成"。

浅谈动态备课法

教师在教学中采用动态备课法是时代对教学质量的客观要求。本文从教师的教学实践出发 。

基于动态备课的高中政治试卷讲评课研究

在正式开展一堂教学活动之前,教师的首要任务是要备课。备课并不是简单的准备课堂上应用的资料,同时也包括教师要分析学生的学习状态、学习成果,然后针对性、动态性的设定教学内容、教学计划与教学目标,这一整个流程被称为动态备课。在高中阶段的教学过程中,教师需要通过动态备课,更好的满足学生的学习需求,有效提高学生的复习效率,学习效率。

动态备课下高中现代文阅读中的公共参与素养培育

高中语文课程中现代文阅读的公共参与素养培育的目的,就是要促进学生对社会公共生活的初步了解,掌握一定的公共知识,拥有最基本的理性判断能力,让学生不仅学于校内,更学于社会、学于生活。本文以动态备课法为背景,浅谈高中现代文阅读中公共参与素养的培育,以求让学生能在未来更好地融入社会。

小学体育课堂教学中的“动态备课”

体育教师在课前做的各项准备工作,备课标、备教材、备教法、备学法等形式被称为"静态备课",同时在课堂教学中需要根据课堂上出现的各种情况进行即时备课,我们称之为"动态备课"。那么,如何进行有效地"动态备课"呢?我们需要根据学生的心理、生理的特点进行"动态备课",针对每一位学生的不同情况进行"动态备课",及时捕捉课堂上的生成资源进行"动态备课",达到备课的灵活性。

函授教学中的动态备课法

在函授教学过程中实施动态备课，有助于学生主体能动性的发挥，增强了教学灵活性、时效性，提高了教学效果。动态备课法是一种全方位、全过程的备课方式，分纵向备课和横向备课两方面。实施动态备课法必须具备一定的主、客观条件。

基于动态备课的思政活力课堂

动态备课让思政课堂焕发新的活力。教师在充分静态备课的前提下,要根据课堂教学活动的状态,尤其是课堂中即时产生的困感点进行动态备课,适时调整教学策略和方法,不断活化教学预设、优化情境创设。学生在教师动态备课视域下可以充分发挥主体作用,自觉钻研教材、掌握学习方法,自主创设情境、剖析惑点,有效参与真实、深度的学习活动。

容错·融错·镕错:转误为悟的生成智慧

教学是一个动态过程,课堂生成的错误资源是珍贵的教学延伸点。教师必须转变教学理念,构建生成性问题情境并允许生成错误,展现学生的真实学习;围绕议题主线设计辨析式活动任务,在活动中有效纠错、动态生成知识;鼓励学生不断研究错误,提高知识迁移能力,构建完整的知识体系。在容错、融错、镕错过程中包容、化解、超越错误,在动态生成中转误为悟。

对新课程背景下生物学教师备课改进的思考

本文从动态备课、研究型备课、利用网络资源备课三个方面,阐述了对新课程背景下生物学教师备课改进的思考。

备课:决定教师能走多远!

备课的核心是钻研教材文本;订阅专业教学期刊是一种更有高度、更有广度、更长远的备课;动态性备课,打造课堂作品;把科研与日常教学结合起来,在常态教学中产生科研成果。备课不仅决定课堂教学效果、教学质量,更决定了教师专业成长的速度与高度。

关于成人课堂教学的几点意见

在成人教育的各种教学形式中,教师的课堂讲授和辅导是教学过程中的关键环节。如何针对成人的特点,注意启发诱导、调动他们的学习积极性,探索和采用适合成人课堂的教学方法,是从事成人教学的教师必须解决的问题。本文拟就成人课堂教学中应注意的一些问题进行阐述。

如何对待小学英语教学

新一轮课程改革的实施，要求每一位教育工作者首先做的就是要转变自己的教育观念。英语作为一种语言交际工具，最终的目标是为了实现人与人之间的交流。因此，英语教学要改变过去传统观念下为了应付考试，只单纯注重英语知识的传授，而忽视学生能力发展的教育教学模式。新课程理念下的英语教学要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，大力加强学生听、说、读、写、译五种能力的综合训练。在学生的整个学习过程中，教师既是学生学习活动的组织者、引导者，也是学生学习活动的参与者、促进者和合作者。

新课程下物理科“三备”的重要性

新课程给我们带来了全新的教学理念,要提高课堂教学的有效率,必须切实加强备课环节的有效性。本文从教师自身发展角度出发,对“三备”——有效备课,长备课和动态备课的重要性进行了简单阐述。

新课程理念下的英语课堂教学

备课要实现由静态向动态、由文字向思维、由自主到合作、由经验型向研究型的转变：课堂要实现教学内容及教学过程的全方位开放，采用“任务型”的教学途径及运用现代化的教育资源为学生的高效学习创造条件：学生作业要实现由教师主控到学生一定程度的自主选择，设计“开放型”的弹性作业。