当代流行构式“无X不Y”的认知阐释与动态建构

当代流行构式“无X不Y”的句法结构主要分为标题型和承接型、提示型和说明型、共现型和配合型;构式语义及表达效果有话题功能、认知功能、设疑功能等。“无X不Y”的动态建构主要表现为:语义基础从重在总括到重在关联、语用表达从凸显结果到凸显条件、主观情态从强调客观到强调主观。从生成机制和演化动因看,重构机制与强加模式、仿拟类推与隐喻、转喻机制以及心理认知都促进了流行构式“无X不Y”的形成与发展。

小学英语教师学科知识结构的动态建构与运用研究

教师的学科知识结构影响着学生的学科知识结构。探明教师的学科知识结构,对教师的培养、发展以及教学都有重要意义。目前,学界对教师学科知识结构的研究已经相对成熟,而对英语教师学科知识结构的研究则较为薄弱。本研究对教师学科知识结构研究的重要成果进行了述评,并运用访谈法对教师的学科知识结构现状进行了分析,由此归纳出小学英语教师学科知识结构的一般框架。基于此,本研究试图探讨小学英语教师学科知识结构的动态建构和运用途径,并对教师培养提出建设性建议。

引导学生在动态建构中认识平行四边形

文章通过分析“平行四边形的认识”这部分内容,探究教师在教学过程中引导学生探究平行四边形的本质的方法,提出明确教学方向、找准教学核心切入点、预设教学目标和路径等策略,并进行教学实践。

从静态知识到动态建构——幼儿园教育教学中的核心经验刍议

伴随着我国对幼儿教育的不断改革,幼儿园的教育方式以及理念也在不断进行革新。幼儿园的学习阶段是幼儿生长发育的重要阶段,也是幼儿学习的基础阶段,幼儿园的教育教学也是被社会各界重点关注的。在对幼儿教学课程进行整合的背景下,想要让幼儿教师的学前教育质量有效提升,幼儿教师就要保证教育教学活动能够有效地进行组织与实施。老师要对幼儿教育教学的核心经验加深理解,对幼儿进行观察与评价,从而促进幼儿的健康成长发展。加深幼儿教师对核心经验的反思还有评价,从而让幼儿教育教学的质量得到保障,进一步促进幼儿教师的专业发展。

文化“动态建构”的理论和证据

文化心理学的发展是20世纪后半期心理学发展中最为引人注目的领域之一。传统的文化心理学研究以"特质方法"为基础,证明了不同文化下人们在自我概念、认知过程、动机和价值取向等方面存在显著的差异。动态建构理论从社会认知的视角出发,把文化的影响看成是内隐的过程,认为文化对人的心理和行为的影响是通过人在文化环境中习得的内隐文化理论来发挥作用的,不同文化下人们的内隐文化理论不同,导致了人们在认知、情绪、动机及行为上的差异。

言据性策略的大学英语课堂话语动态建构效能

言据性策略充分建构教师与学生、学生与学生、学生与教师之间循环的动态多维性。言据性策略下的课堂话语对学生语言表达能力起指导性作用。言据性策略在不同的语篇类型下具备不同的言据功能,且言据性策略能顺应语境并对课堂话语进行指导,促进话语的互动性和动态性,还原课堂话语的真实性和实践性,有效地衔接话语语篇。

论实据性策略对英语学术书评动态建构的制约作用

语言使用中，为了表明信息来源和对所述命题的可信程度，通常采用体现各种实据意义的词汇传信标记，即所谓的实据性策略。分析实据性策略对学术书评建构的影响、影响的方式和程度，可为实据性理论的应用研究提供方法上的指导。统计结果显示：1）实据性策略能充分体现书评作者与读者、原作、原作者、书评作者、书评本身之间的多维度动态关系；2）反映作者介入以及介入度的实据性策略能预测英语学术书评的性质和类型。

试论数学教学的动态建构与学生发展

在教学中，因势利导地组织学生参与教学活动，突出学生的能动性、创造性和差异性，是数学教学的动态建构与发展的核心。为此，在课堂上，一要通过强化学生主体参与，创设教学动态建构；二要引伸自主探究，提升学生的知识建构；三要重视学生思维资源，展现课堂教学的灵活性；四要促进合作交流，提升学生发展的平台。

回顾·反思·展望——20世纪50至70年代民族小说文化身份的动态建构

20世纪50年代至70年代民族小说的文化身份建构是他者化与一体化交融的建构,主要经历了动态发展的三个阶段。萌发阶段,他者力量在"自我"民族群体中处于边缘性文化身份状态;壮大阶段,则发展到上升性文化身份状态;至于确立阶段,则居于主导性文化身份状态。这导致了民族文化身份的巨大变革,却消解了其民族传统根基。理想的文化身份建构应该促成他者与自我之间的有机交融。

动态意义建构论与隐喻翻译——以《围城》英译本为个案研究

翻译从本质上来说是意义的理解与重构,因此,与意义相关的理论可以指导翻译研究。尝试根据动态意义建构论,以《围城》英译本为个案,研究隐喻的翻译。主要观点是:隐喻翻译具有语境灵活性、文化规约性和译者心理性。

多义词词义的演变及动态建构

一词多义的产生不是源自词语本身而是语用的结果,演变的机制是概念的隐喻和转喻。因此,词义的建构是在一定的语境中进行的,是在原始意义的基础上建构词的语用意义,表现出很强的语境依赖性,因而是动态的、可变的。这一探究对多义词的习得有一定的启示。

警告言语行为在纠纷调解话语中的动态建构

文章以电视节目的纠纷调解话语为语料,讨论警告言语行为的动态建构,包括警告的结构形式、语境特征与其制约因素。研究发现:调解话语中有三种类型的警告结构;从调解话语的序列组织来看,警告言语行为出现的语境前提主要体现在"条件相关性",即局部话语中出现当事人在观点上的对抗从而在会话的组织上出现"问题";对警告言语行为的建构,既要综合使用语言形式与副语言特征,也要充分利用话轮转换的意义资源;警告言语行为的建构受到语境、语用与社会因素的制约。

语境的动态建构及其对英语课堂教学的启示

语境是语用学言语交际理论中的一个基础性概念,顺应理论和关联理论对于研究言语交际中语境的动态建构具有重要意义,在现实的言语交际活动中,语境动态建构的心理依据主要通过发话者对话语表达语境的操控,以及受话者对话语理解语境的动态建构得以实现。对言语交际过程中语境动态建构的研究可以指导我们的英语教学。英语课堂教学,是学生与教师的一种交流课程,而交际教学法把培养学生的交际能力作为出发点和归宿,也客观地要求我们在课堂教学中不断优化教学结构,建构英语课堂教学的动态模式,提高教学效果。

《庶出子女》中加拿大华裔女性身份的动态建构

《庶出子女——一个分居家庭的画像》是加拿大知名华裔女作家丹尼斯·钟的成名作。它写实性地记录了丹尼斯·钟家族三代人的移民生活和不同历史阶段加拿大华人的移民历史。根据文化研究相关理论,特定的历史背景和社会制度赋予族群特定的文化归属性,这又导致了身份认同永远处于建构过程中的动态状态。对于女性主义者而言,女性身份建构是通过书写体现社会体制和权利结构的日常经验和关系而完成的。本文以文化研究和女性主义双重视角,采取文本细读的方法,分析了加拿大华裔女性身份的动态建构过程。

基于原型理论的英语名词可数性动态建构

"数"是语言的基本范畴之一,与人类认知和经验密切相关。基于经典范畴理论的传统语法对英语名词可数性的阐释力不足,对很多"特例"很难给出合理的解释。以现代原型范畴理论为基础,并结合动态建构理论,为名词可数性解读提供了新的视角和方法。研究结果显示,认知域、辖域和抽象度等方面的动态变化影响了名词可数性的识解。

全面从严治党的动态建构与时代任务

2021年是中国共产党成立100周年。为深入研究建党历史和党的建设理论与实践,为党的百年大庆记载伟业、展示辉煌,为全面建设社会主义现代化国家开好局起好步提供坚强思想保证和强大精神力量,本刊特开设“庆百年华诞创历史伟业”专栏,敬请关注。

英汉成语意义动态建构探究

本文用英汉成语作为语料来探讨成语意义的动态建构,尝试建立一个含三阶段的动态建构模型。对成语意义的动态建构可以揭示成语和成语理解中所涉及到的思维过程,这为发现人类复杂的思维过程提供了一个很好的视角。

基于范式论视域的档案学科与档案职业主体动态性建构研究

档案学科与档案职业的发展是由档案学术共同体和档案管理共同体的群体性活动分别推动的,两个共同体的发展是一个不断建构的过程,可分为同化建构和异化建构。同化建构主要表现为因范例范式产生而造成的同化和因学术产出增加而造成的同化,异化建构主要表现为因范例范式竞争而造成的异化和因转岗退休发生而造成的异化。当前我国档案学术共同体和档案管理共同体的建构主要表现为范例产生而造成的同化和范例竞争而造成的异化。

“关联-顺应”理论下习作教学语境的动态建构

随着语用学、语言哲学、心理语言学、认知科学的发展，“关联一顺应”论受到广泛的关注、讨论和应用。基于“关联一顺应”理论，习作教学中，我们可以结合语境层次、写作过程、生成功能等路径进行语境的动态建构，同时也要合理运用开放性策略、强刺激策略、适切性策略等，为学生写作能力的发展创造更多条件，

论文化身份的动态建构在赵淑侠小说中的呈现

对于身处欧洲的非西方族群而言,传统的"他者"身份是西方话语霸权的产物。他们不得不被动接受,并任由这种模式化、僵硬的文化身份束缚自我的发展。但以赵淑侠为代表的欧洲华人主动解构旧有的"他者"身份,不断把日益变化的族群意识充实到新的"他者"身份之中,在谋求发展的同时,也在不断更新自我的文化身份。赵淑侠的小说正是这一过程的历史见证,不仅把新文化身份的动态建构过程展现出来,而且对当地华人未来的生存与发展都有着深远的意义。