实施动态活化教学法 培养学生能力素质

在《公共关系学》教学中,运用动态活化的教学体系,即通过动态的、可控的行为方法,将呆板的书本知识活络化,理性知识感性化,将实用性强的原理、规则、方法技能等实行情景设置、动态模拟、活化演示,学生人人参与,在教学过程中始终保持较高的积极性、主动性,并发掘出前所未有的创造性.学生的交际能力、语言表达能力、自主能力和心理承受能力明显增强,创新思维和灵活应变能力大大提高.同时,教师真正发挥了主导作用,实现了真正意义上的教学相长.

职业教育活页式教材的本质、特征及开发设计

为有力支撑职业院校“三教”改革,在梳理活页式教材提出的历史背景和现实需求的基础上,深入探讨了其本质内涵、核心特征和开发设计,活页式教材作为新形态教材,其本质是职业教育教学话语表达体系的转变,其核心特征主要体现在“新”字上,具体概括为“新使命新功能、新理念新资源、新模式新方法、新内容新结构”。活页式教材开发的着力点在如何实现“活”字上,通过融入新技术新工艺、适应不同课程教学、利用各类技术资源、创新多态成长进路、统筹规划设计实施等动态活化过程,实现“内容活、方法活、形式活、过程活、思维活”,达成由工作过程到教育教学的话语表达体系转变与生成。

高中语文群文、整文动态阅读教学初探

群文、整文动态阅读是新课程教学改革的趋向。在高中语文阅读教学中,以动态的阅读思想突出语文特性,多学科素养互惠,给予学生更广阔的自主学习的空间,落实语文的工具性和人文性的统一,凸显语文的学科特征,让学生爱学、乐学、会学语文,达到培养学生学习能力、创新思维,提升核心素养的目的。

桃红四物汤联合低分子肝素钙预防Pilon骨折术后深静脉血栓形成随机平行对照研究

[目的]观察桃红四物汤联合低分子肝素钙预防Pilon骨折术后深静脉血栓形成效果。[方法]使用随机平行对照方法,将30例住院患者按病志号抽签方法简单随机分两组;术前均牵引治疗,肿胀消退软组织条件好转行切开复位内固定术;多腔室空气压力治疗仪对患肢足、小腿中上段、大腿多室交替使用,避开骨折踝关节周围,2h/d。对照组15例LMWH,脐周皮下注射5000U/12h,直至术后第10天。治疗组15例桃红四物汤(桃仁、红花各10g,熟地黄、白芍、当归、川芎各15g),1剂/d,水煎300m L,早晚口服;西药治疗同对照组。连续治疗10d为1疗程。观测临床症状、动态监测凝血酶原(PT)、活化部分凝血活酶时间(APTT)、血小板计数、不良反应。治疗1疗程,判定疗效。[结果]PT、APTT、血小板检测结果两组均有改善(P<0.05),两组间无明显差异(P>0.05)。静脉血栓总发病率治疗组低于对照组(P<0.05)。[结论]桃红四物汤联合低分子肝素钙预防Pilon骨折术后深静脉血栓形成,疗效满意,无严重不良反应,值得推广。