教师视角下动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略

动态生成式教学要求教师应学生而动,应情境而变,建构互动的、具有生成性的教学过程。动态生成式教学顺应了新课改的要求,具有极大的现实意义。从教师的角度出发,从教师课前预设、教师课堂提问、教师引导学生分析课堂上问题的正确解答和错误解答这四个方面探讨了教师在实际教学中实际可行的实施动态生成式教学的有效策略。

从预设式教学到动态生成式教学

传统的预设式教学程序化、模式化,使师生的生命力得不到充分发挥。动态生成式教学重视课堂的丰富性和复杂性,能够充分发挥师生的能动性、积极性和创造性,使课堂充满生机和活力。实现从预设式教学到动态生成式教学的转变是新课程改革中课堂教学改革的核心内容。动态生成式课堂教学的构建依赖于多方面条件的实现:转变教学观念,设计弹性教学方案,营造民主的课堂气氛,进行教学反思,改革课堂教学评价机制等。

有关高中化学建构主义动态生成式教学的研究

高中化学实验性很强,所以课程的主要内容是以实验作为教学的基础,同时高中的化学探究问题的类型包括微观物质反应的问题和宏观物质问题,并且还具有辩证的唯物思想.所以化学的教学一般会非常丰富,能够让学生形成自己独特的思想,使得学生交流的时候擦出各种各样的火花,教师能够将动态生成性的教学运用在显示具体教学的过程中,将教学的效率提高.

关于“动态生成式教学”的几点思考

所谓“动态生成式教学”是指教师在课堂中不机械地按原先确定的一种思路教学，而是根据学生学习的情况灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以？蔚足学生自主学习的要求。这样的课堂，随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。但在实际教学中，为何我们本着“互动、生成”的教学理念，有时教学效果却不尽如人意呢？我校在前不久开展了“动态生成式教学策略研究”专题研讨活动，本文拟结合活动中的几个数学教学案例对“不尽如人意”的实际教学现象作以下几点思考：

初中数学课堂动态生成式教学策略

随着教育制度改革的不断深入,教学目标更加注重于对学生学习能力的培养。动态生成式教学相较于传统的课堂教学模式,从学生学习能力实际出发,在学生自身的学习基础上建立具有＂个性化＂的教学形式。本文将以初中数学课堂教学为例,就如何开展动态生成式教学进行分析和探讨,为其他课程的动态生成式教学提供参考依据。

数学中如何运用动态生成式教学

随着新课程改革的不断深入，数学课堂更加强调教师对自己的角色定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。构建一个师生互动的动态生成式数学课堂教学，是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。

刍议初中数学课堂动态生成式教学

随着新课程改革的不断深入,教学目标更加倾向于培养学生的学习能力。动态生成式课堂与传统的课堂教学模式相比,从学生的实际学习能力切入,以他们的自身学习为基础,构建个性化课堂。在初中数学课堂教学中,教师同样需要运用动态生成式教学。

初中数学课堂动态生成式教学的分析

在素质教育理念不断推行下,除了丰富理论知识的灌输之外,广大初中数学教师也逐渐重视起了生态生成式教学方式的科学运用。文章主要分析了初中数学课堂动态生成式教学应遵循的原则,然后在此基础上探索了初中数学课堂动态生成式教学的有效性策略。

“动态生成式”教学模式在高中体育新课程改革中的实践与探讨

动态生成式的课堂中不再是教师主宰，学生跟着教师走，也不再是教师不管学生的实际情况，一个劲儿地按预定的教案往下教。而开始关注学生的学情，根据学生自主学习的情况，随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动，学生成为课堂教学的中心。

关于“动态生成式教学”的几点思考

本文结合生物学教学实例,就结合课堂探究、联系生活实际、采用问题情景和利用＂插嘴＂现象等方面,如何开展＂动态生成式教学＂谈了几点思考后的体会。

动态生成式小学数学课堂教学构建

随着我国现代化进程的脚步,我们开始更加注重学生们的教育问题,学生是新时代的中坚力量,是我们未来发展和壮大的重要支柱,因此,为提高我国新-代学生的能力和水平,我们提出了素质教育,以保证增强学生的学习能力,提高他们的个人综合能力.近年来,素质教育和新课改开始不断的融入到学生的教育当中来.传统的教学方式开始有了新的改变,增加了新的教学方式,尤其是在数学课堂上,表现的更为明显.对于小学数学教育,我们提出了新的教育方法,那就是动态生成式的教学课堂.这种课堂教学方式,在最大程度上满足了小学阶段学生的心理和生理的发展需求,增强了学生们对于学习的积极性.同时,在传统的教学方式当中融入新的教学方法,能够更加帮助学生们更好的学习.本文主要阐述了新课改教学下的动态生成式的教学方法能够给学生带来哪些便利,同时在什么样的条件下才能够好的展开新的教学模式,从而提高学生们的学习成绩.

高中语文课堂动态生成式教学体系的构建

语文课堂动态生成涉及众多教学环节。教学设计是预设,为动态生成提供重要前提;课堂导入,可以创设教学生成氛围;教师适时点拨,能够快速激活学生思维引擎;开展教学互动,可以提升课堂生成能力;运用适合教学模式,能够体现动态生成特征,从而构建动态生成式教学体系。

初中数学课堂动态生成式教学方法探究

初中数学作为数学教学中较为重要的一个阶段,有着承上启下的作用,但是,在当前的初中数学课堂教学中却出现了一系列的问题,对初中数学教学的开展起到了严重的阻碍,特别是动态生成式教学方法难以的有效应用。因此,本文就初中数学课堂教学为研究方向,对动态生成式教学方法的应用进行了详细的阐述。

初中数学课堂动态生成式教学探讨

具有生命力的课堂都是在动态中发展完成的,动态生成式课堂关注学生情感,注重个性发展,采取独特的教学方式,以学生为主体,全面提高了初中数学的教学质量,本文阐述了初中数学动态生成课堂的原则和措施,希望为动态课堂发展提供有效见解.

基于动态生成式的初中数学教学策略探讨

在全面素质教育大环境下,初中数学课堂教学也面临着新的挑战,动态生成式教学的开展,与新课标要求相符合,能够切入学生实际学习能力,打造个性化的数学课堂。文章首先就初中数学课堂动态生成式教学的基本原则进行阐述,进一步对初中数学课堂动态生成式教学策略展开探究,旨在全面提升初中数学课堂教学质量与效率。

探析高中政治课动态生成式教学中存在的问题

随着新课程改革的不断深入发展,民主、开放、创新、合作的新课程理念已深入人心。一种体现新课程理念的动态生成式教学进入了人们的视野,一线教师们纷纷展开了动态生成式教学的探索实践,高中政治学科也不例外。本文从高中政治课动态生成教学角度出发,着力分析其存在的问题,旨在为提高高中政治课堂教学的实效性提供有益参考。

高中数学课堂动态生成式教学的实践探讨

文章将从动态生成是教学在高中数学课堂中应用的意义入手，重点研究在高中数学课堂中应用动态生成式教学的措施．

特殊教育中动态生成式教学策略之刍议

现阶段，动态生成式的建构是以学科教学为基本形式来推进的，因此每门学科都要依据学科教学目标，定位好每一堂课的具体教学目标并设计好相应的教学目标行为。现在以Photoshop“色彩调整”课时为例说明：探究能力培养目标：1．通过色彩调整命令的探究，培养学生色彩的设计能力。