基于情境感知的智慧课堂动态生成性数据采集方法与模型

智慧教学过程中动态生成数据具有多源异构、非完整、关联性强等特征,传统方法难以进行有效采集与存储,建立统一的数据采集规范与存储机制,高效采集与分析过程性数据成为当前智慧教育研究亟待解决的问题。文章基于情境感知技术提出智慧教学数据采集模型,采用用户、任务、位置、时间、设备、基础设施六类信息表示智慧教学情境,基于xAPI规范与Caliper框架从行为、事件、活动、目标四个层面定义动态生成性数据描述框架与云端数据交换机制,解决云端环境下基于教学情境的多源、异构数据采集问题,为建立教育大数据模型和发展教育大数据云服务提供新思路与方法。

基于智慧课堂动态生成性数据的交互可视化分析机制研究

基于教学数据的学习分析是智慧教育研究关注的热点与难点问题之一。面对智慧教学环境所采集的跨平台异构、多源、非完整以及动态演化的数据,研究交互可视化分析机制,有助于构建云端结合的数据分析生态系统。文章基于智慧课堂研究教学过程性数据可视分析方法与交互呈现方式,提出数据分层分析框架。针对传统分析方法交互不足和理解性差的问题,提出一种基于认知模型的人机交互可视化分析方法。以实际应用中记录的3000多节智慧课堂数据为例,搭建动态生成性数据采集与分析原型系统并开展实证研究,为优化动态生成性数据采集与分析提供新方法。

体育教学过程的动态生成性与课堂教学的设计

一、课堂教学过程的动态生成性 教学过程的生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念,它是针对传统教学的弊端而提出的。教学过程的生成性是在后现代教学论思想影响下产生的。教学论的发展从现代走向了后现代“西方的哲学由科学主义世界观向生活世界观、由本质主义向生成性思维转折”，而所谓的生成性思维的本质就是突出“过程性”，“重创造而反预设，重视个性反中心、统一”，因此后现代的教学论也突现出典型的特征：

基于Moodle平台的高中信息技术课堂动态生成性资源应用策略

Moodle平台为高中信息技术课堂生成性资源的有效利用搭建了良好的环境和空间。本文突破教师、学生和文本的传统学科课程资源分类方法,对Moodle平台下高中信息技术课堂生成性资源产生的机制进行研究分析,构建了动态生成性资源的应用策略并在实践中验证,促使教师关注课堂生成性,把生成性资源转换成有价值的教学资源,提高了信息技术课堂的教学效率。

小学数学动态生成性教学探究

在新课程改革的背景下，预设和生成已经走入了当前的数学课堂之中，小学数学动态生成性教学探究具有非常重要的意义。基于此，本文将进行小学数学动态生成性教学探究，希望能够有利于打造小学数学活力课堂，提高小学数学教学效率。

动态生成性提问及其对语言学习者的影响——基于大学英语精读课堂个例研究

通过调查分析大学英语课堂环境下教师动态生成性问题的生成和分布情况，探究了课堂中动态性问题的生成点以及教师的个人背景与动态生成性提问的关系，阐述了动态生成性问题对于学习者语言习得和学习情感的影响，探索在高校大学英语改革背景下教师的学生观和教师观转变的必要性和途径，以期最终促进学生的语言学习和全面发展。

有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策

本文在初中英语生成教学现状的基础上,研究初中英语教师有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策,以提高英语课堂教学效果,促进初中生发展.

利用课堂动态生成性资源实现教学目标的策略探究

课堂动态生成性资源是指在具体的教学情境中动态生成的、超出教师预设的具有开发和利用价值的教育影响因素，具体表现在课堂上师生、生生互动过程中产生的新问题、新情况。新课程观要求课堂以学生为主体，倡导学生自主探究学习，突显了课堂的动态生成性。课堂动态生成性资源有利于教学目标和发展性目标的实现，探析了开发和利用动态生成性资源的方法和策略。

探讨小学数学课堂动态生成性资源的有效利用

新课标倡导以＂自主、合作、探究＂为主要学习方式,使课堂呈现出生活性和活力性,但也会生出很多意料之外的问题.近年来,预设和生成已运用于数学教学课堂中,虽然教师对生成性教学做好了预见准备,但是往往会有意外发生.学生是活生生的个体,在教师授课过程中会带着自己的思考、经验和性质参与数学教学,在教学中所产生的动态生成性资源往往不是教师所能控制的.这就需要教师运用巧妙的转化将数学课堂中的动态生成性资源进行有效利用,使之成为教学的契机,令课堂焕发活力.

高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用

在现代化教学理念中,课堂教学工作的开展,主要是教师与学生、学生与学生之间的一项动态性互动过程,在该过程中,教师完成授课目标,学生达成学习目标.随着我国对于核心素养教学理念的提出和推行,高中数学教学期间,越来越多的教师开始加强对于动态生成性教学资源的有效利用,目的在于借此提升高中数学课堂教学水平.但是,由于受到诸多因素的影响。

浅谈地理课堂动态生成性的实现

自从高中地理新课程实施以来，课堂教学就发生了根本性的变化.新课程理念下的地理课堂不仅有师生之间的交往，而且还有生生之间的交往；课堂教学过程是师生情感交融、分享体验的过程，是知识生成与整合的过程。“课堂教学的动态生成”是新课程倡导的一个重要教学理念，指的是在地理教学的过程中，由于师生互动、生生互动而产生的有价值的新信息，引起对原来地理教学设计的变动，促进新的状态不断生成，并对学生的发展产生积极的影响，从而使地理教学过程具有生成新因素的能力，具有创造的活力。下面笔者结合自身的教学实践浅谈其实现的若干策略。

借生成之机 创意外之美——例谈小学数学课堂动态生成性问题的成因与应对策略

小学数学课堂教学中经常会遇到这样的问题:教师精心设计了一节课,但在实际教学时,学生总会有一些出乎教师意料之外的回答或想法,有的甚至让教师措手不及。对于这些偏离教师课前预设轨道的问题或想法,我们一般称为课堂动态生成性问题。像这类课堂动态生成性问题,教师若能及时捕捉、有效引导、巧妙利用,将会使数学课堂呈现意外的精彩。下面就课堂动态生成性问题的成因及如何利用。

初中物理实验教学的探究性与动态生成性

实验是物理教学的重要手段,也是学生获取物理知识的重要途径。上好物理实验课,不仅有利于激发学生学习物理兴趣,而且可以让学生在实验的过程中,锻炼自己的动手能力。当前初中物理实验教学在探究性和动态生成性方面存在一些问题,如实验课是教师事先安排好器材、实验内容和实验步骤,学生选择空间少,缺乏动态生成。为此提出实验课应鼓励学生学会就地取材做实验;适当调整教学内容,让学生在实验中体验成功;让学生主动探究,自主解决问题。

初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究

动态生成性课堂教学即在师生、生生合作探究与互动交流过程中,课堂生成超出教师的预设,产生新的问题.动态生 成性课堂教学,往往会因教学环境、学习主体以及学习方式的不同,而产生不同的结果.教师根据课堂出现的不同问题采取相应对 策,可让课堂呈现出动态变化,充满生机与活力.

谈课堂教学过程的动态生成性

课堂教学活动的目的性、计划性、 预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。“动态生成性”是对教学过程生动可变性的概括。它是对强调课堂教学过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要的补充和修正。一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。由于参与教育活动还有诸多复杂的因素,因此,教育过程的发展有多种可能性存在,教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择,使新的状态不断生成,并影响下一步发展的过程。

动态生成性教学理念视域下的教学设计探究

动态生成性教学是新课改最核心的理念,它对于改变传统教学过于追求计划性、确定性的教学现状具有重要的价值意义。在探讨"动态生成性教学"必要性的基础上,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方面对教学设计进行探究,分析课堂教学设计实施的现状以及原因分析,最后提出相应的设计策略。

动态生成性:主题班会的发展与创新

主题班会课究竟应该怎么上?这是我们广大德育工作者和班主任老师永恒探索的一个课题。相对于传统的教师导、学生演的预设性班会课,上海大学附属外国语中学的窦广娟老师两堂原生态的班会课让我们耳目一新,也引发我们思考:她的课没有那么多的预设,学生主持过程中也不断跑题或走偏,但为什么能震撼我们的心灵?为什么课后学生会有那么多发自肺腑的感言?上海市松江区教师进修学院的马兰霞老师把这样的课称之为“生成性主题班会”,突出学生的自我教育过程,体现学生的主体参与性,把功运在“真实”二字上。

动态生成性课堂的构建策略

在教学实践中，我们常会看到这样的景象：有些教师无视教材中的生成因素与学生学习过程中的生成状态，死抱教案，控制课堂，不敢或不愿直面学生的“节外生枝”，让学生按既定“路线”被动学习；或对价值判断不分主次、疲于应付；或听之任之、无所作为。这些现象都是与新课改精神不相符的。时代呼唤新的语文课堂，学生需要新的语文课堂，为此，笔者将多年探究动态生成性课堂的四方面策略与大家分享，企望共勉共进。

论音乐课堂动态生成性资源的有效利用

本文介绍了在音乐课堂教学的真实情境中产生的一种新型的课程资源:动态生成性资源,其包括疑问型、偶发型、认知冲突型资源,以及教师在教学过程中面对这些未曾预见的教学因素和教学情境时需要注意的问题.

高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用研究

现代教学观念认为:课堂教学是师生、生生之间动态互动的过程.随着核心素养教育理念的提出,许多教师在教学中也开始积极地利用动态生成性教学资源,但是由于教师对动态生成性资源认识不到位,没有全面的合理利用,进而未能产生预想的效果.因此,教师要结合核心素养的要求,注重课堂的生成性教学资源,以学生为主实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标.