构建高职思政课“动态”考核模式

如何准确客观地反映高职院校大学生思想道德实际,即如何科学考核思想政治理论课始终是困扰高职思政教师的一大难题。本文结合高职教育教学实际和思政课教学特点,试图探索一条适合高职思政课的“动态”考核模式。

高职人文课程形成性考核动态管理模式的研究与构建

在教育大众化发展的当下,各个高等职业院校都进行了大规模的生源扩招,这无疑为更多的人提供了接受高等教育的机会,推动了高等职业院校的人文素质教育和大众化教育的快速发展。但同时也对高等职业院校的教学提出了更新的挑战。现阶段,高职开展的人文课程取得了较为良好的成效,但也存在着一些问题,高职想要继续人文课程发现之路,就需要更加深入的进行研究和探索,然后采取有效的手段来改革高职的人文教育,全面的构建高职的人文课程形成性考核动态管理模式。

关于高职院校理实一体化课程考核的思考

通过对高职院校理实一体化课程特点和当前课程考核存在问题的分析,提出了转变考核观念,丰富考核内容,完善考核方式,逐步建立一套集全过程动态考核与多元化评价为一体的考核模式的建议。

东庞矿洗煤厂机电设备3+2管理模式的探索与应用

简要介绍了机电设备3+2管理模式的定义,详细阐述了东庞矿洗煤厂机电设备3+2管理模式中的动态管理及考核模式与静态管理及分析模式的具体实施细则。生产实践表明,机电设备3+2管理模式的实施,使全厂机电设备做到了统一管理,统一调控,提高了检修维护质量,降低了检修费用,达到了节能降耗的目的,具有明显的经济效益和社会效益。