基于动态评价理论的初中英语阅读教学方法研究

在初中英语教学当中,提升学生的阅读能力对于学生的综合发展具有非常重要的意义,但是一些教师仍然采用以期末考试成绩为主的终结性评价,这种单一的评价方法会影响学生阅读潜能的激发,导致学生的学科素养难以提升。文章对基于动态评价理论的初中英语阅读教学方法进行研究,以解决上述教学问题。

动态评价理论视角下的教育实习评价模式探索

动态评价理论应用于教育实习评价,要注重学生积极参与、教师和同伴的干预及互动帮助,并充分展示学生的成就和进步。用这种方式评价教育实习,有助于学生教育实习表现的进步、教学技能的提高和元认知的构建,增强实习生的教育教学能力。

英语语言学课堂中项目学习法与动态评价理论在教学中的运用

英语语言学是必修科目之一,旨在培养学生的语言意识、增强英语语言的理解和应用能力。为此,要引入项目学习法和动态评价理论,激发和调动学生的英语语言学的学习兴趣,积极主动地参与到项目学习中来,感觉到英语语言学习的乐趣和意义,并基于动态评价的理论对英语语言学课堂学习进行评价和考核,更好地促进学生的英语语言实际应用能力的拓展。

动态评价理论在大学英语阅读教学中的运用

概述动态评价理论的内涵及由来。介绍在大学英语阅读教学中运用动态评价理论应遵循的原则及策略,即注重学生阅读兴趣培养,注重全过程评价指导。结合教学实践,从读前、读中、读后三个阶段探究如何在大学英语阅读教学中运用动态评价理论,以期更好地激发学生的学习潜能,提高其英语阅读能力与效率。

基于动态评价理论的开放教育公共英语教学评价模式构建

基于动态评价理论,以开放教育公共英语教学评价为研究对象,依据动态评价理论过程导向、评教整合、多元互动的特点,以评价内容、主体、方式、手段为要素,构建了开放大学成人公共英语教学的评价模式,以更好地发挥以评促教的效果,激发成人学习者的学习动机与潜能,引导学习者逐渐形成终身学习的自主学习力,实现开放教育服务全民终身学习型社会建设的目标,为开放教育其他课程的教学评价提供参考。

动态评价理论的国内外研究简述

动态评价是一种过程性评价,是集评价与教学为一体的交互式评价法。历经几十年的时间,动态评价理论受到了世界各国研究者的广泛关注,关于其理论探索和实践操作的相关研究也层出不穷。因此,系统地梳理和整理已有的研究资料和研究成果对未来更好更深入的研究与应用具有重要的意义。

基于动态评价理论的二语写作多元反馈模式构建研究

文章基于动态评价理论,以学生二语写作反馈素养培养为目标,提出以过程为导向,教—学—评一体化,基于技术平台支撑的二语写作多元反馈模式。该模式以寻求反馈信息、处理反馈信息、制订反馈计划为多元反馈要素,在教师引导、反馈培训和多元反馈实践中融入动态评价理念,不仅弥补了传统课堂教师反馈的单一性和滞后性,而且对促进学习者二语写作能力以及提升反馈素养也具有借鉴意义。

基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究

本文以动态评价为理论指导,结合英语语言学课程的特点和教学目标,建构了英语语言学课程动态评价模式。为探索学生的最近发展区,使评价最大限度地反映个体认知发展过程,该评价模式将英语语言学课程每章节教学分解为课前网络自主学习、课堂伙伴式互动内化、课后通过学习笔记评价反馈、以项目为驱动提炼升华四个教学环节;通过建立"课程学习档案袋",将评价贯穿整个教学过程,促使教学和评价有机融合;利用网络自主学习平台,将干预和互动紧密结合,实现对学生个体认知策略培训和学习潜能激发。英语语言学课程动态评价模式对塑造学生的认知结构和开展其他相关课程评价具有积极作用。

基于动态评价理论的翻译技术教学评价模式构建

本文基于动态评价理论,以翻译技术能力培养为目标,以过程导向、教评一体化、多元互动和技术支持为构建原则,以评价内容、方式、主体和工具为要素,构建了翻译技术教学评价模式。文章以计算机辅助翻译教学为例,在教学引导、训练、合作和效果检验四个教学阶段融入评价要素,对翻译技术教学动态评价模式进行实例化阐释,展现了模式应用的可行性,以期为翻译技术教学评价提供有益借鉴。

基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究

本文以动态评价为理论指导,结合英语语言学课程特点和教学目标,建构了英语语言学课程动态化评价模式。为探索学生的最近发展区,使评价本身最大限度地接近个体的认知发展过程,该评价模式将英语语言学课程每章节教学分解为课前网络自主学习、课堂伙伴式互动内化、课后通过学习笔记评价反馈、以项目为驱动提炼升华这四个教学环节。

动态取向:构建以研究型教师培养为目的的实习评价模式

教育实习是职前教师教育不可或缺的重要组成部分。植根于社会文化理论的动态评价理论强调在评价过程中参与各方的互动和干预,把评价与教师培养有机地融合起来。这能有效地培养"准教师"的反思意识和探索意识,并且促使他们在教学实践中进行行动研究,从而实现培养他们研究意识的目的,为职前教师入职后成为称职教师,以至成为专家型教师的过渡打下坚实的基础。

试论互动式动态评价在高中英语写作教学中的适切性

本文把动态评价作为理论指导,以现阶段我国高中英语写作中存在的评价问题为抓手,并结合了目前现阶段高中英语写作中的教学目标和教学特点,旨在分析动态评价理论在高中英语写作教学中的适切性。高中英语写作课程动态评价的模式对缔造学生的认知结构和激发学生的写作兴趣具有积极的作用。本研究目的为改进高中英语写作教学评价中的问题,为实现英语写作教、学、评为一体提供了理论依据。

外语教学领域中动态理论的研究综述

近年来,动态评价引起了国外学界的关注.该文首先介绍了动态评价理论的定义以及其在外语教学中的应用.然后通过web of science梳理了国内外语言教育领域的动态评价实证研究,发现互动式和干预式两类动态评价研究,该文从理论和方法论两个层面详述了动态评价的发展方向.最后预测了动态评价理论未来的发展前景.

新时代“线上+线下”混合式教学模式下大学英语课堂评价新体系的构建

在"互联网+"的新时代,越来越多高校采用"线上+线下"混合式教学模式。该模式有利于大学英语课程发挥其应用训练功能和价值培养功能,但也要求评价体系兼具过程性和互动性。在动态评价理论的指导下,大学英语教师可组织多样化的线上线下教学活动,纳入多元评价主体,利用合适的评价工具和方法,对多维度的评价对象进行评估,体现评价体系的形成性和包容性。