动态评估理论下的中国矿业大学英语写作教学模式的改革探索——基于句酷批改网的研究

近年来动态评估理论成为研究大学生英语写作教学的热点。它强调评估和过程性和发展性,符合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中关于教学评估内容的新方向。该文以中国矿业大学为例,基于句酷批改网在线批改动态评估平台,探索提高英语写作教学效率的新方法,有效提升学生写作能力,适应大学英语教改的新要求。

动态评估理论在大学英语口语测试中的研究

在对动态评估的理论基础和在口语测试中进行动态评估的必要性分析基础上,在大学英语口语测试中设计并实施动态评估流程;以中南民族大学非英语专业大一新生为实验对象,进行口语测试的动态评估,并将实验班和控制班的前后测结果进行实证研究。研究结果表明,动态评估模式更能全面展现学生口语能力的最近发展区,指导教师的口语教学,挖掘学生的口语发展潜力。

动态评估理论在大学英语翻译教学中的应用研究

我国作为世界贸易大国,对外经济、文化、贸易往来日益频繁,大型跨国公司不断涌现,对高素质翻译人才的需求也逐年上升。虽然我国高校已经培养了大批的英语专业人才,但目前依然面临翻译人才供给远低于需求的问题。如何培养高素质英语翻译人才已然成为急需解决的问题之一。英语专业在校大学生是翻译人才的后备军,对翻译能力的培养显得格外重要。文章以动态评估理论为基础,分析不仅得出动态评估框架由交际渠道、文本分析和评价方法所构成,且在英语翻译教学中有着较强的适用性;还得出我国翻译教学活动中存在培养计划不完善、教材专业性偏低和教学方法单一等问题。基于此,文章以动态评估理论为基础,提出了整合教学内容、改进教学方法、完善评价指标的教学策略。

基于动态评估理论的初中英语学困生写作教学研究

在英语学习中,写作能力的提升一直都是英语学习者的一大难题。在当前的初中英语写作教学中,大多采用的是以结果为导向的结果性评估,这种评价方式往往单一、机械,难以激发学生的写作热情和兴趣,对学生的英语写作能力的提升效果并不明显。且针对初中英语学困生这一群体,他们在英语学习过程中往往积极性和自控力不高,缺乏教师在写作过程中的干预和指导,这就造成了他们写作能力难以提升的尴尬局面。本文试图将动态评估理论引入到初中英语写作教学中,探究其对英语学困生这一群体的英语写作能力所产生的影响,以引发一线教师对英语学困生在教学中的关注和互动,有效地改善英语写作教学模式,促进他们写作能力的提升。

动态评估与外语教学研究述评

动态评估是一种融合评估和教学的方法,通过互动和中介教学实现对学生学习潜能的全面评估和促进。本研究对动态评估的内涵、特征、理论基础及其在英语教学方面的应用进行了梳理和论述,旨在为未来动态评估领域的研究提供参考价值。

网络动态评估体系对大学生英语写作能力的反拨效应研究

以维果斯基的最近发展区理论的动态评估理论为依据,探索了将网络动态评估理论运用于非英语专业学生的大学英语写作教学的教学模式。还研究了网络动态评估理论对非英语专业学生写作能力的反拨效应。实践证明,该教学模式既能提高学生英语写作的积极性和主动性,还能促进师生和生生之间的交流,对学生英语写作能力的提高很有帮助,由此可以得出结论,网络动态评估体系对大学生英语写作能力是具有正反拨效应的。

动态评估视域下英语教育硕士学术论文引言写作干预模式探究

在指导教育硕士学术论文撰写的实践中发现,引言部分随意杜撰现象普遍,质量欠佳现象已广泛存在。目前国内外鲜有涉及引言撰写的实证研究,本研究借鉴动态评估理论,整合该理论的“干预式”“交互式”两种模式,搭建以动态评估理论为基础的引言写作干预四阶段模式,旨在评估该模式对提高英语教育硕士论文引言写作能力的效果,以期为学生引言撰写提供帮助。研究结果表明,被试在引言写作的内容逻辑思辨能力、结构规范、语言学术化程度等方面均有不同程度的提高。

大数据背景下高等院校学生英语写作调查实践研究

本研究是基于动态评估理论开展高等院校学生英语写作调查研究,主要调查实验班学生英语写作成绩和写作焦虑变化情况,采用定性分析与定量分析的研究方法,分析实验班和对照班学生的前测和后测成绩以及学生的写作和焦虑情况。研究表明:实验班和对照班学生前测成绩相近没有显著性差别,学生后测成绩有显著性差别。实验班在词法和语篇方面的错误频次以及写作焦虑有所下降。