OBE理念下高职动态课程教学模式改革研究

教学结果是评定教学质量高低的重要标准。高职动态课程教学模式改革应适时引入OBE理念,建立教—学—考评的良性循环,提高教学质量,以适应人才培养发展的新需要。文章提出了OBE理念在高职动态课程教学改革的基本原则,探讨了在此理念下建立适应高职动态课程教学模式改革的新思路。

响应社会需求的旅游动态课程体系构建研究——以云南民族大学旅游管理专业为例

20多年来,旅游管理课程体系建设取得很大成绩,但依然存在课程老化固化、缺乏对社会需求响应能力等问题。通过往届毕业生、网络、新业态和旅游组织机构等多端口的职业需求信息的监测与评估,在理论和技术上可以构建一个既能响应社会需求,又能满足学生个人兴趣,还能符合国家专业要求的"三位一体"的响应社会需求的旅游动态课程体系。通过该课程体系的建设可以加强现有专业对社会需求的响应能力,减少一些短周期新专业的应急性增设,从而节约教育资源、积累教育资本、避免学生同业竞争、缓解就业压力。基于以上理论和实证研究,云南民族大学旅游管理专业未来至少可以增设美食与营养、旅游技术与工程两门课程以响应社会需求,并形成其核心竞争能力。

论信息技术环境下高职院校校企合作中动态课程教学模式的构建

信息技术已经成为学校教育的一种最有利用价值的工具之一,在校企合作之中充分运用信息技术环境实施动态课程教学,是对现今高职课堂教学的一种创新．

基于市场需求的计算机人才培养模式动态课程体系构建的研究

基于市场需求的计算机应用型人才培养模式核心是如何根据市场需求,构建一个动态课程体系。介绍动态课程体系构建过程中的设计原则和调整原则。

构建工程类专业学位硕士研究生动态课程体系研究

本文探索研究工程类专业学位硕士研究生动态课程体系的构建,主要是针对课程结构、授课形式、校内实验、任课教师等方面动态调整,总结出有效提升工程类专业学位研究生工程创新能力和职业能力的课程体系。

以就业为导向的英语专业模块化动态课程体系研究

近年高职院校跨越式扩张导致我国高职教育出现了一系列的问题,造成了学生就业困难。针对高职英语教育所面临的突出问题,在行业分析的基础上,结合企业等社会资源,以学生就业为切入点,根据英语专业的特点对原本僵化的课程体系进行了改造,初步形成了以专业模块为基础的动态课程体系,强化了专业核心技能,满足了企业需求。

现代学徒制视域下动车组检修技术专业动态课程体系建设研究

现代学徒制自提出发展至今,取得了较大的成果,但也面临着一些问题。要进一步推进现代学徒制发展,必须深化校企合作,充分调动企业积极性,与学校深度合作,解决校企合作中存在的问题,按照企业所需培养人才。动态课程体系是以企业岗位所需为目标,适时调整人才培养方案和课程,以最大可能满足企业岗位的需求。动态课程体系的建设可以解决校企合作中存在的一些难题,为进一步推进现代学徒制发展提供参考,本文以高职动车组检修技术专业为对象,对现代学徒制视域下,校企双方参与的动态课程体系建设做了研究。

构建治安学人才培养动态课程体系

经过近30年的学科建设与发展,治安学专业课程设置与教学内容的改革、发展取得了显著的成绩,但也存在着课程体系结构不尽合理、课程内容老化和考核方式死板化等问题。针对当前治安学专业课程建设中存在的问题,论文从构建动态化课程结构体系、适时调整专业课程内容、改革专业课程考核方式等几个方面对建设治安学人才培养动态课程体系提出了建议。

高职院校化工专业“互联网+”“动态课程”的构建研究

基于“互联网+”技术在职业教育中的应用,以《悉尼协议》范式下制定的校级人才培养目标和专业培养目标为准则,试探性地构建高职院校化工专业“以学习者学习为中心”的个性化、智能化、数字化“动态课程”。实践结果表明,采用“动态课程”教学体系模式,一方面可实现《悉尼协议》范式下所有学习者均有成长的高职人才培养目标,另一方面可以促进高职人才培养质量的全面提升。

动态课程模式对培养高职学生实践能力的思考

采用过程课程模式对高职学生实践能力进行培养过程,教师教学设计应注重学生的特征、能力、兴趣和需求,预测学生已有的学习准备状况,对实践方案进行动态的调整,正确评定学生的学习。

高职商务英语动态课程体系探讨与实践

动态课程设置是指根据社会需求以及变化，对课程设置随时进行不间断地、动态的调整。本文对动态课程设置的依据、内容进行了探讨，并分享了笔者所在院校商务英语专业在动态课程设置方面的实践经验。

发挥动态课程资源作用,提升高中思想政治课堂教学实效性

本文就开发和利用动态课程资源的作用,怎样发挥这些资源等内容展开探讨。实践证明充分利用好这些资源,能有效提高学生课堂接受知识的能力,使师生互动更好,有效提升高中思想政治课堂教学实效性。

高师音乐教育动态课程实践的探索

高等师范院校音乐教育专业的音乐技能课程和理论课程的枯燥性,降低了大学生学习的热情。将动态音乐理论运用到教学实践中对构建理论与实践紧密结合的创新型高师音乐课程模式,培养适合时代发展的音乐教育人才,具有深远的意义。

利用动态课程资源,提高政治课教学实效

新课程要求有效地开发和利用各种课程资源。文章围绕如何依据学生的已有经验开发和利用课程资源进行了阐述，并结合课堂教学实例谈了提高政治课教学实效的心得体会。

高等师范戏剧教育动态课程实践的探索与研究

高等师范院校戏剧教育课程是传承中华优秀传统文化的重要载体。现在的大学生是在网络环境下成长起来的一代人,主动接触戏剧知识的机会不多,面对普及性的通识类戏剧教育课程普遍感觉到枯燥乏味,极大降低了学习积极性。动态化的戏剧教育课程可以将戏剧理论和创新课程实践相结合,对传承中华优秀传统文化、提高大学生的综合人文素养具有深远的意义。

新课程改革背景下语文动态课程与教学手段运用

在新课程改革的背景下,教师的教学观念也随之有了很大的转变,教学观念的改变不可避免地带动了教学方式和学习方式的转变。以往学生所处的被动接受方式也在不断地蜕变,在这些转变的背后也出现了一问题,新课程改革给教师也带来了许多新的挑战。在新课程改革背景下,语文教学的动态课程和教学手段运用分析也逐渐被提上日程。

从“静态文本”走向“动态课程”

好的语文课堂教学既要立足于“这一课”(“静态文本”),深入挖掘文本教学价值,科学设计教学环节,有效实施课堂教学,又要超越“这一课”,用“动态课程”的眼光和思维来审视、统筹、升华“静态文本”。一、立足静态文本完成基础积累,提升思维品质1.在文本阅读中完成基础积累语文教学中的基础积累包括很多方面,如教学部编版八年级上册第17课《中国石拱桥》,我们要让学生明白说明文的概念、特点,还要让学生知道下定义、举例子、作比较等说明方法。这些都属于基础积累的范畴,但笔者所说的基础积累不局限于此。

PBL教学模式动态课程体系下高校漆艺教学的研究与实践

在当今时代,八大美院以及众多综合类院校设立了漆艺专业学科或基础课,为这一传统艺术的现代化发展提供了重要平台。许多大专院校还设立了漆画艺术、漆器艺术的本硕专业,招收专业学习漆艺的本科生、研究生。而漆艺从传统工艺到成为美术理论派系的成员,也为漆艺在当代艺术中的传承奠定了坚实的基础。漆艺教学作为当代高校专业艺术学科教育中的一部分,由于起步晚、发展时间较短、受重视程度低、教学投入少、培养人才模式不同、教学大纲难以统一等原因,相关教学目标、培养方向等难以得到明确,部分高校的漆艺教学在课程设置、教材选择、师资引进、课堂教学开展、学生就业等方面存在一些问题。基于此,该文探究高校漆艺教学的改革。

关于构建职业教育动态课程体系的思考

应该承认并使用动态课程体系这个概念。它与传统课程体系之间存在明显差异。构建职业教育动态课程体系应坚持服务于地域经济,以培养职业能力为本及考教分离等原则。

论数字时代动态艺术设计类课程建设

通过对数字时代艺术设计教育中的一些现象分析表明,当今设计教育在一些方面发生了根本性的改变。为了适应数字时代的发展节奏,艺术设计类课程建设应建立动态课程规划改革理念,使艺术设计类课程建设在高速发展时代与行业保持高度契合。