基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索

结合超星学习通平台,基于目标问题导向式教学分别在专业课程的课前、课中和课后设置由易到难、逐层递进的“目标问题”,该文根据学生在解决目标问题过程中的反馈,优化并实时调整教学设计,形成目标任务进阶式、教学过程动态化的基于目标问题导向的动态进阶式教学模式。以岩石力学课程井壁失稳为例对该教学模式进行探索与实践,为高等学校理工科专业课“金课”建设提供一种可行的教学策略。

数学结构化教学中“联结点”的动态进阶织网策略

开展数学结构化教学对增强学生的深度理解、牢固记忆、有效迁移,以及促进整体建构方面有较大价值。“联结点”在数学结构化教学中有凸显本质和关联纽带的功能。有效捕捉“联结点”并进行动态进阶织网对结构化教学和整体建构学习的深度发生起着重要作用。根据数学认知螺旋式上升的特点,可通过联动找点、点动成线、线动出面、面动构体等策略分别在整体规划时布好“元素结构”网、课时教学时连好“线性结构”网、单元归总时铺好“平面结构”网、板块梳理时建好“立体结构”网。

新时代高校学生党员教育进阶式动态模型构建

以《中国共产党党员教育管理工作条例》为重要遵循,进一步加强和改进高校学生党员教育,是提高新时代党员队伍建设质量的必然要求。基于对当前高校学生党员教育的现状分析,深刻把握高校学生党员群体的基本特点,探索构建符合教育规律和学生成长规律的进阶式动态模型,打造更具科学性、系统性、长效性的高校学生党员教育机制。进阶式动态模型尝试将高校学生党员教育划分为启发、提升、引领、传承四个阶段,精准匹配与之相适应的教育资源与教育方案,提升新时代高校学生党员教育的针对性和有效性。