基于动态隐性分层教学的高职工程类专业英语教学探究

本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生"吃不饱"和"吃不了"的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。重点介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。

基于动态隐性分层教学的高职工程类专业英语教学探究

本文从教育教学理论和学生知识现状出发，分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，提高学生学习积极性和综合能力，切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。着重介绍在工程类专业英语课堂教学中，实施显性分组，隐性分层，动态调整的教学实践和思考。

高职计算机基础动态隐性分层教学模式研究

基于高职学生的现状,在其一些基础课中进行动态隐性分层教学更有利于学生的学习及成长,既能保护学生的自尊心和学习积极性,又能更好地满足不同层次学生的学习需求。以高职计算机基础课为例,可以从学生分层、教师分层备课、课内分层施教和分层评价、异步达标这几方面进行动态隐性分层教学,让每个学生在课堂上都有获得感,以更好地达到教学目标。

高职英语动态隐性分层教学模式教学研究

本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。