动手“做”数学,活动“启”思维——以《圆柱和圆锥》动手“做”活动为例

"我听说了,就忘了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。"这句名言突出了"做"的重要性,深刻地揭示了"探求的意义在于经历"。真正意义上的"数学活动"是引导学生"做"数学,让学生借助有实际意义的工具为中介的"做"来获得知识。通过动手"做",让学生经历真实的探究过程、合作与问题解决,促进数学素养的课堂落地。本文以《圆柱和圆锥》动手"做"活动为例,阐述动手"做"数学活动的实践与思考。

学具在小学数学实验中的作用——以“认识分米和毫米”一课为例

新课程改革在课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。学具无疑在小学数学实验课中起着非常重要的作用,它既可以激发学生的学习兴趣,又为学生提供了动手“做”数学的机会,让学生在操作过程中真正自主探究和自主学习。

新课程标准下让数学教学飞起来

教学的目的是使学生有效地获取知识和技能,促进学生智力的发育和健全人格的形成。为了达到这一目的,教学改革成为重中之重。传统的授课方式已适应不了新课改的需要,新的教学重心必须由教向学的转变。如何让课堂教学"活起来"、"飞起来"?既如何让教师转变身份,使学生在课堂上踊跃发言;把课堂教学变得"生活化",叫孩子们从喜欢你到喜欢你的课,作业的形式也要创新等等。

如何培养小学生的课外阅读兴趣

小学数学应当提倡学生“做中学”的教学理念，使学生充分参与到课堂中，积极动手，认真思考，从而更有效地理解和掌握数学知识。传统的以教师为主导的数学教学模式显然已经难以满足现今教学需求，引导学生“做”数学更适应课程改革以及学生的学习发展。在小学数学课堂中，教师应当为学生“做”数学提供更多机会，使学生在课堂中通过听、说、读、写等方式来直观有效地学习课本知识。