美国NAEP-1996与NAEP-2009科学框架改革背景下动手做任务评价的比较及启示

动手做任务评价是指学生在真实环境中运用已掌握的知识,进行科学探究,解决复杂问题,并通过学生的表现进行测量的评估方式。本文从任务设计模式、评价理念和试题特点三方面比较NAEP(1996→2009)科学框架改革对其产生的影响,得出以下结论:NAEP任务设计模式基本稳定;重概念理解、重科学探究、以评促学的理念依旧,试题编制和工程设计方面则出现了新的思想;试题保持了主题单一、题型多样、重视引导的传统,在开放性、继承性上有所创新。这为我国表现性评价提供了借鉴。