论小学数学解题思路培养和动手探索训练

在小学学习中,很多的小学生感觉数学很难,特别是一些应用题和几何题,很多学生不知从何下手。小学数学是一门基础的应用学科,只要学生掌握了解题思路,并且敢于动手探索,会很容易克服数学难题,本文对小学数学解题思路培养以及学生动手探索训练进行分析。

低年级数学教学中动手与思维的探索

教师应该努力想办法充分调动学生的学习积极性，通过创设情境、搭建平台给学生提供更多的展示数学学习的机会，教师在学生动手操作、自主思考和探究合作的过程中帮助他们理解和掌握必要的数学技能和知识，让学生获得广泛的数学思想和数学经验．

物理教学应培养学生的动手及创造能力

教师应在教学中,根据教材的科学性和创造性突出的特点,把激发学生的创造欲望,培养学生创造思维放在首位,鼓励学生积极主动地学习,创造性地学习,在掌握科学思维的同时,学会科学方法、学会动手、学会探索、学会创造。

让数学充分“打开”——浅谈小学数学综合实践活动课的问题和对策

由于很多教师缺少正确的认知和合理的教学设计,使得综合实践活动课只停留在表面形式上。小学数学综合实践活动课应该体现生活性、综合性和探索性,重视动手操作、自主探索和合作交流,让学生感受到数学的魅力。

如何在小学数学课堂中提高学生学习兴趣

新课程的实施改变了学生的学习方式,对教师的教学方式提出了新的挑战。所以,教学策略中激发学生学习兴趣至关重要。有了兴趣,学生才能理解得快,学习才有成效。

“以生为本”的华丽转身——“万以上数的认识”前后对比教学赏析

数学教学实现对数学学习的正确理解和把握、彰显对生成性资源的熟练驾驭以及对学生特征的深刻认识，始终是教师追求的目标。特级教师李军执教的“万以上数的认识”的公开课对此作了很好的诠释。从基于“身边资源”到基于“动手探索”，到最后的基于“拓展创造”，李老师时时刻刻“捍卫儿童的基本学习权”，让学生的自主探索成为数学课堂中的常态，让“生生互动”充盈在教学的每一个细微处，真正让学生成为课堂的主人、学习的主人。

幼儿园区域活动中教师观察与指导策略研究

区域活动是一种自主活动。它不仅培养孩子的创造力和想象力,对培养孩子的学习兴趣、合作精神、创新意识、耐心毅力都有极大的推动作用。目前,幼儿园中广泛使用自制玩具和成品玩教具开展区域活动。然而在活动过程中,不难发现存在诸如幼儿动手探索能力不好、幼儿积极性不高、游戏兴趣不强,玩教具自身的目的性不强、教师观察能力弱、有效指导较少等问题。

低年级数学应该以生为本——“辨认方向”教学谈

新的课程视角和课改理念下,小学低年级数学应该在生活中＂就地取材＂,在合作中动手探索,在拓展中探究延伸,引领孩子们通过现实印证、动手操作、探究延伸等方式,获得有关方向的正确认识,发展孩子们的空间观念,并以此打造以生为本的理想数学课堂。

幼儿园手工活动的开展策略

幼儿期是儿童发展的重要阶段,他们通过动手探索世界,发展自己的感知、认知和运动能力。手工活动作为幼儿园教学的重要组成部分,为幼儿提供了锻炼手部动作技能和培养想象能力、思维能力、合作能力等多元能力的机会。

校之美

学生通过团队合作、动手的方式了解科学,在动手探索自然奥秘的中享受乐趣,同时激发他们对科学的兴趣,帮助学生们积累科学知识。