《反比例函数的图象与性质》课件设计

特色与亮点①课件利用几何画板取点,快速计算出对应的函数值,并准确描点。这样既能弥补学生动手画图时描点的不足,又能节约大量的时间。②课件利用迭代法实现大量取点,无数个点合在一起,就形成了反比例函数的图象。超大量的取点可以在视觉上给学生以冲击,使学生正确认识反比例函数的图象,并初步体会函数的可微性。

物理课堂教学中培养学生动手习惯——以“力的分解”课堂教学设计为例

以“力的分解”一节为例，阐述了如何在物理课堂教学中培养学生动手的习惯．

学好初中物理的五种方法

向学生提供学习初中物理的五点方法：1.学习物理概念力求＂五会＂2.重视画图和识图3.重视观察和实验4.学会＂双向通＂的分析方法5.注意分类,

探究如何培养学生认识地图的能力

地图作为学习地理的基础,是教师授课过程中一个重要的教学工具。无论是区域地图还是地形地图,学生只有熟练的掌握这些才能激发学习地理的兴趣。鉴于此,笔者从地图语言、分析位置以及动手画图三个方面入手,就如何培养学生认识地图的能力,做出了初步的分析和探索。

“我过两点画了好多条直线……”

天真纯洁的孩子们,在他们与未知世界的交往中,总会时不时产生一些新奇的想法,这些想法有时还会令教师尴尬甚至气恼。对此,我们该怎么做呢?人教版《数学》四年级上册“线段直线射线”一课,有一道课后练习题如下:1.(1)过一点O,能画直线吗?能画几条?(2)经过两点A、B,能不能画直线?能画几条?很显然,这是一道让学生动手操作的题。一般来说,在学生动手画图之后,这两问都不会有什么问题。因此,我放手让孩子们自己去画一画。

由“小创造”引发的思考

学习的真正意义不仅在于掌握知识与技能,更在于将它们运用到生活中,解决实际问题。买了台智能屏,却发现不识字的奶奶不会操作,怎么办?“00后”男生邓炜鸿的做法是为奶奶量身打造一款带按键的智能屏。邓炜鸿2024年毕业于珠海科技学院电子信息科学与技术专业,当前在深圳从事电子研发类工作。在得知奶奶面临的窘境后,他自己动手画图、设计结构、编写程序、设置功能、制作成品,耗时近4个月,把老年机与智能机相结合,开发了一款适合老年人使用的智能屏。