小学美术教学中学生动手能力培养探究

动手能力的培养是美术教学的重难点项目,与艺术表现、创意实践等素养的培养具有密切的关系。在小学美术教学中培养学生的动手能力,能有效营造积极活跃的美术课堂氛围,丰富美术课堂教学内容,促进学生美术学科核心素养的发展。但是在以往的教学中也出现了不少问题,如无法激起学生动手意识、缺乏动手方法教学、动手创作较为单调等。文章根据以上相关问题,结合小学美术动手创作相关课程主题,根据小学生的认知基础与表现情况,指出教师需要运用科学的动手能力培养策略,通过准备主题美术作品、生动展现创作过程、布置基础创作任务、指导学生操作方法、小组合作创新创作、展现分组创作成果等,有效达成培养目标。

紧扣重点 手脑并练──小学弱智班技能训练课《灵巧的手》教例评析

紧扣重点手脑并练──小学弱智班技能训练课《灵巧的手》教例评析南宁民族师范学校宋爽【教例】教学要求：１．教会弱智儿童画左手，懂得画自己的手的基本方法和手的作用。２．要求弱智儿童能熟练地数１到５０的数字。教学重点：１．教育弱智儿童天天训练自己的手，使自己...

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维□张尊贵在数学教学中，教师要为学生的主动学习创造条件，增强学生参与意识，重视学生获得知识的思维过程，通过动手操作，动脑思考，动口表达，发展学生思维。动手操作，启发思维。心理学家皮亚杰认为：思维从动作开始，切断了...

高职会计电算化教学的改革

高职会计电算化是一门实践性很强的学科。在教学中,要正确理解电算会计系统与手工会计系统的区别和联系,要掌握编码方案,确定辅助核算方式,了解会计电算化系统内子系统之间的关系,然后要进行动手能力的训练,它包括上机模拟实训、强化案例教学、参与社会实践。最后,高职会计电算化教学还对专业教师在技能上提出要求。

浅谈高职院校的色彩教学

为满足社会就业市场的需要,近几年来各类高职院校相继开设艺术设计专业。色彩作为艺术设计专业的一门专业基础课,对培养学生的色彩观察能力和色彩表现能力起着主导作用。本文就高职院校艺术设计专业的基础课程——色彩教学展开探讨。

建立职业中学教育教学模式的思考

职业中学教育,是指把具有初中(或小学)文化基础的学生培养成职业中学合格毕业生所进行的教育全过程。其中包括教育内容、教育形式和教育方法的选择以及教育环节的安排、教育过程的控制。所谓教学模式是指完成某一教学环节(含理论教学或实践教学中的训练单元)所采取的形式、方法和过程。我国的职业中学绝大多数是在原来普通中学的基础上创建的。近年来,各校在教育教学模式方面进行了不少探索,如修订教学计划、教学大纲,增加职业道德教育,强化动手能力训练。但有相当一部分职业中学至今仍未脱离普通中学教育教学模式,教学全过程仍按课类分段进行,政治课、职业道德课、文化课、专业课在学校课堂上完成,同时辅以实验课、工艺课。

《电工测量仪表》课程实践性教学研究

针对《电工测量仪表》课程传统的教学方法是重理论轻实践的特点,通过改革教学方法和教学手段,使得教学过程转变为以应用为导向,强化实践教学,注重学生的动手训练。可以激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,培养学生解决实际问题的能力。也提高了教学质量和教学效果。

陶瓷基础课在陶瓷修复教学中的重要性

随着近几年非物质文化遗产一词逐步进入大众视野,任何与＂非遗＂有关的都渐渐被社会所重视。由于现代化进程加速以及传统文化割裂,陶瓷修复这一古老的传统技艺淡出了人们的生活。2011年陶瓷修复通过上海市非遗专家审核,正式成为上海市非物质文化遗产项目,陶瓷修复大师蒋道银先生成为非物质文化遗产传承人。从一项＂师傅带徒弟＂,＂传内不传外＂的传统手艺到获得国家认可的非物质文化遗产,

如何激发学生学习模拟电子技术的兴趣

模拟电子技术是电类专业中的必修专业基础课,它涉及知识点多,概念抽象,电路复杂,不易理解;针对技校学生的智能特点,在教学中教师要采用多种教学手段激发学生的学习兴趣,要充分发挥直观教具的作用,注重演示实验,利用多媒体制作模拟课件,营造良好的课堂气氛,加强动手能力训练,不断激发学生的学习兴趣,从而提高模拟电子技术课的教学质量。

工业设计专业材料课初探

材料课,是工业设计专业的一门主干技术基础课。都觉得很重要,又都觉得难以符合专业实情上课:我们面对的学生没有上过大学各种化学课程,讲深了听不懂;讲浅了,派不了大用处;只象“扫盲课”、“启蒙课”,够不上主干技术基础课等级。实践少了,感到缺少动手能力训练,不符设计专业学生专业情况;实践多一点,一方面系里有困难;另一方面,缺少理论的实践是低水平和肤浅的。

如何上好数控机床编程与操作这门专业课

如何加强职校学生的动手能力训练,使其能适应当代社会需求,是个值得探讨的问题。下面笔者就如何上好数控机床编程与操作这门专业课,加强学生的动手能力训练,谈谈一些看法:

“手”“脑”论

在我们的学校里,从小学到大学普遍存在着学生动手能力低的问题。那些复杂的操作技能技巧姑且搁起,只说简单若日常生活技能者,若组织一次考试,不及格者恐怕大有人在.若不见不会烧菜做饭、不会裁剪缝纫、不会毛线编织、不会婴儿护理、不会收拾房间,不会……。

张力卷取控制实验轧机研制教学实践

对轧机交流电机加装交流变频器,前后加装卷取机,实现张力控制卷取。手动控制与计算机控制都可完成同步或单独电机调速。卷取机活动机座连接拉力传感器,直接测量张力大小,为调速提供依据。调节速度差可保持前后张力在恒定值上。计算机采集部分可以记录张力和电流变化过程。通过张力控制实验,学生得到动手操作轧机的机会,也可理解平稳建张的控制策略。实验装置还可进行张力对跑偏校正以及张力对轧制力影响的验证。

好玩的穿珠

制作意图：在让孩子进行动手能力训练时，我们都会选择穿珠的玩具。在用色彩鲜艳、形象丰富的穿王宋练习时，孩子手、限协调，手部小肌肉控制，让小绳子准确的地穿过王朱子。可是时间长了，孩子动手能力提高了，穿过珠子变得简单了，也就渐渐对穿珠没了兴趣。

信息时代速写的优势——重提环境艺术设计与速写

在当今信息时代,速写在环境艺术设计中独特具有的优势。

核心素养下小学美术教学中实践应用能力的培养

小学阶段的学生对艺术的认识是模糊的,大部分学生接触艺术仅仅是通过学校课堂,而在校外接触到艺术的机会并不多,所以小学生的艺术基础相当薄弱。小学美术教师面对这种情况,要从实际情况出发,在对其进行教学过程中要以基础内容的教学为主,以此来激发学生对艺术的热爱。小学美术课程作为艺术的一大门类,在课堂教学中教师不仅要让学生了解基本知识帮助学生建立正确的审美观,还要让学生动手去绘画和制作简易的手工品。培养小学生的动手实践能力是展示小学生对艺术学习成果的重要表现方式。所以,学校的美术老师在讲课过程中,应当注重于去提高学生的自主动手实践能力。本文主要介绍了作为学校的美术老师,应当怎样在教学中培养学生动手才能的内容。