对中专女生体育学习动机与兴趣的研究及对策

运用查阅文献资料、问卷调查和数据统计等研究方法,对合浦卫生学校护理专业学生的体育学习动机和兴趣进行分析研究,提出相应对策.

职校女生体育学习动机与兴趣的调查研究

本文以职校女生体育学习动机与兴趣的问题作为研究立意的出发点,通过调查职校女生体育学习动机与兴趣的现状,探讨影响职校女生体育学习动机与兴趣的原因。结果表明,职校女生体育学习中的首动机是"增强体质、增进健康";影响职校女生体育学习兴趣的首要原因是练习项目太艰苦。因此,职校体育教学应改革传统的课堂教学内容、方法,以提高学生学习兴趣。

参与式学习与素质教育

参与式学习强调以人为本,主张学生积极参与,尊重学生学习主体性及个性发展,并且激发学习动机和兴趣,增长知识、提高素质和能力。

开展参与式教学 深化素质教育

以教育理论为指导,探讨在大学教学中怎样有机结合讲授式教学和参与式教学之长的做法,以及这种作法在激发学习动机和兴趣,增长知识、提高素质和能力上的作用。

浅谈学生的个人差异与外语课堂的集体活力

健康的集体活力是外语课堂教学取得成功的有力保证,而学生的个人差异却在一定程度上阻碍着课堂集体活力的形成。对此,在分析学生个人差异的基础上,指出兴趣与动机是外语学习的决定因素,并提出激发学习兴趣、培养课堂集体活力的几点对策,以提高外语课堂教学的成效。

情感教育在有效激活外语教材中的艺术导入与渗透作用

借助丰富的教学资源,将情感教育以艺术手法导入课堂教学,使教材内容更加鲜活直观,从而激发学生的学习动机和兴趣,达到对学生进行人文素养启迪与渗透的目的,实现更有效的教学效果。

英语词典选择与英语自主学习——广东行政职业学院学生英语词典使用情况的调查与启示

学会娴熟地查阅英语词典是提高学生自学英语能力的关键。笔者调查发现,多数大专学生没有英语词典或只有小词典,不懂选择合适的英语词典;不会使用大型英语词典,从而制约了学生学习英语的能力和积极性。对此,在教学过程中,要从引导和提高大专学生选择和使用英语词典的能力,激发学生学习英语的自觉性和兴趣,传授学习英语的方法等方面,来提高学生自觉学习英语的能力。

学习障碍的脑机制

当孩子在学习过程中表现出注意力无法集中、记忆能力差、不能举一反三等问题时,很多家长和老师常常将问题归咎于学习态度不端正、学习动机与兴趣不足,或者学习方法不对等原因。这样的做法不仅效果差,还会给孩子带来额外的心理负担和精神压力,带来一系列次生危害。近年来,随着相关研究的不断深入,以及科学知识的不断普及,学习障碍的概念日渐为人们所知晓。尽管如此,大众对学习障碍背后的认知和脑机制却仍然知之甚少。这些关键知识的缺失会造成一系列问题。首先,容易导致老师和家长无法真正理解学习障碍的原因,进而深刻改变对学习障碍儿童的情感和态度,做到真正地接纳。

“全脑开发”培养ESP超能力提高英语记忆效率

遗忘过程具有"先快后慢"的规律;记忆是经历过的事物在头脑中的再现。记忆在英语学习中非常重要,人的记忆力不是固定不变的,经过合乎记忆过程的、有规律的严格训练,人的记忆效率可以提高;全脑开发就是根据每个学生特点,进行个性化引导教学,通过互动体验式学习,在α波状态下打开大脑潜意识,提高记忆效率,促使学习成绩得到极大提高。

让数学情境因认知冲突的营建而充满诱惑力

借助儿童喜欢直观化的理解数学与生活的特点,通过各种路径营造一个个充满数学知识认识冲突的情境,能够让学生萌生冲动,从而让学生爱上数学而走向深入探究。本文对小学低中段课堂如何营建数学情境的认知冲突提出看法。

高一年级篮球教学方法改革初探

高中阶段起始年级因生源来自各校,学生在体能、技能、思想与兴趣等等方面有着较大的差异,本文针对这一情况,在认识“教”与“学”,学生的学习动机与学习兴趣的辩证关系的基础上,对高一年级篮球教学方法进行改革探求与实验,采取按技术分组的分组教学法,有针对地运用各种教学手段,取得了明显的教学效果。

教师的情感支持

@张春萍(北京工商大学商学院党委书记):教师的情感支持是教师与学生以知识为载体的情感交互反馈的过程,对提高学生的学习兴趣、促进学生自主学习、提升学习效能具有重要作用。这种情感支持体现于教师在教育教学过程中能够运用语言或非语言的形式给予学生关怀、理解、尊重,及时发现学生的学习需求并积极引导学生积极思考、自主探索。首先,良好的情感支持要求教师要创造积极的氛围,善于分享知识,激发学生的学习动机与兴趣。

探寻从儿童立场出发的小学英语阅读课堂——基于阅读课《The emperor’s new clothes》的思考

成尚荣先生指出:“儿童立场有着丰富的内涵,但其特质与核心是如何看待儿童和对待儿童。只有真正认识儿童和发现儿童,才能坚守儿童立场。”树立以“儿童立场”为本的教学模式尤为重要,站在儿童的立场上去设计教学,激发学生内在的阅读动机与兴趣,增强其英语学习的信心,从而更有效地提高他们的英语阅读能力。

让学生“亲自”经历一个完整的习得过程

美国教育学者戴尔的"经验塔"理论指出:凡是学生用其全部感官来亲自参与的直接经验与活动,他们都有很高的学习动机与兴趣,且能在亲身经验中自行发现科学知识,建构起正确的概念。在这一理论中,无论是学习动机的激发,还是学习结果的形成,都有一个前提条件——"亲自"。这里之所以给"亲自"二字加上引号,是因为在我们的教学过程中.