学习者个体差异对动机削弱归因的影响

本文调查不同性别、学科、英语水平的学习者动机削弱归因的差异,探讨学习者个体差异与动机削弱归因的关系。研究表明:1.男女生在教师能力和英语学习态度因素上存在显著性差异,女生明显比男生更多的把动机削弱归因于教师能力,而男生则比女生更显著的将动机削弱归因于英语学习态度;2.理工类和文史类学习者在教师性格和责任心、教师能力与教学风格和方法三个因素上存在显著性差异;3.随着英语水平的提高,学习者在教学风格和方法、英语学习态度、教材、班级环境、自信心和英语学习经历因素上存在显著性差异。

留学生汉语学习情境需求视角下的动机削弱研究

文章依据语言学习动机理论,从留学生汉语学习情境需求的角度,通过问卷调查和访谈的方式,对当前留学生汉语学习动机的影响情况进行研究。结果表明:留学生的汉语学习情境需求总体上具有多样化和个性化的特点,呈分散态势分布;实践中的对外汉语教学没有充分体现和切实满足留学生的汉语学习情境需求,难以激发和保持留学生的汉语学习动机和兴趣。文章就提高留学生学习动机的途径提出了建议。

大学生英语学习动机削弱因素

采用访谈和问卷统计的方法,研究大学生英语学习动机削弱因素的类型及作用程度,分析动机削弱因素作用于不同英语水平学生时所表现出的差异,比较和讨论了具有中国特色的研究结果和部分国外研究结果的异同。研究结论有利于深入理解动机理论,了解中国英语学习者的动机削弱因素,并对英语教学改革具有启示作用。

大学英语课堂中的动机削弱初探

采用问卷调查法,对270名大学生在大学英语课堂中的动机削弱情况进行了调查,调查结果显示,很多学生在英语课堂中存在学习动机削弱的现象,并且大部分的动机削弱是由教师引起的。在调查分析的基础上,提出教师可以从课程组件、教师组件、集体组件三个维度出发,采取各种策略抑制学生的动机削弱,以达到增强动机的目的。

东亚及东南亚本科留学生汉语学习动机削弱的调查研究

本文调查了327名东亚及东南亚的本科留学生汉语学习动机的变化,其中存在动机削弱现象的有138人,约占调查总人数的42%。本文通过对动机削弱学生的分析发现:"学习者的汉语交际自信""学习者的问题解决能力""学习者的情感认知能力""学习者的外语学能"等学习者内部因素是导致其动机削弱的最主要因素;教师因素对动机削弱的影响并不十分显著。此外,高年级留学生与低年级留学生动机削弱的影响因素存在差异。本文对结果进行了分析和讨论,并对教学中如何激发留学生的学习动机提出了针对性建议。

大学英语课堂学生动机削弱现状及影响因素研究

本文选择郑州航空工业管理学院非英语专业的458名大二学生为调查对象,旨在调查大学英语课堂学生动机削弱的现状及影响因素。研究表明:大学生英语学习动机削弱是一个非常普遍的现象,不同学科和英语水平的学习者动机削弱分布存在着显著差异,英语水平越高的学习者动机削弱的程度越弱;九个动机削弱因素按照其动机削弱程度由强到弱分别为:学校环境、消极的英语学习经历、教材、学习者情感因素、英语学习的消极态度、教师能力、教学风格和教学方法、班级环境、教师性格和责任心。

非英语专业大学生英语学习动机削弱分析

在二语习得过程中,学习动机是影响学生成绩的重要因素。通过定量分析的方法研究非英语专业大学生英语学习动机削弱的现象,找出在大学生英语学习的过程中导致动机削弱的原因。通过对研究数据的分析,提出克服英语学习动机削弱的建议。

大学英语课堂小组讨论动机削弱研究

本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式探索大学英语课堂小组讨论动机削弱情况。通过主成分分析法,统计归纳出六种主要的动机削弱类型:缺少成就感、教师的教学风格与能力、不支持性的交流环境、课堂管理与控制、消极的态度和受挫的经历。进而对比了各动机削弱因素作用于不同语言水平学生的强度差异,反思其原因并提出激发学生参与小组互动的策略。

中职学生英语学习动机削弱因素研究——以甘肃银行学校为例

以甘肃银行学校198名二年级学生为调查对象,依据Drnyei研究的九种动机削弱因素和Hideki Sakai&and Keita Kikuchi研究中使用的六种预设动机削弱因素,设计形成40个选项的调查问卷,确定调查了五个预设削弱因素并比较了高水平和低水平学生对于动机削弱因素的不同之处,旨在帮助教师对症下药,充分激发学生学习英语的动机。

高职生英语学习负动机因素实证研究

本研究采用问卷调查和访谈试图找出影响高职生英语学习的负动机因素。结果表明,影响高职生英语学习的负动机因素主要有以下五方面:1)学业成绩与过往学习经历;2)教材与学习任务;3)学生自信心与学习兴趣;4)教师素质与教学方法;5)学习环境与设施。且高低学习动机者在前三者间存在显著差异。本文就减少学生的动机削弱因素提出了建议。

从“译者中心”看demotivation的汉译

文章以"译者中心"理论,探讨了demotivation汉译的不同版本,并分析几种版本的优劣,并用"事后追惩"原则探讨该词的最佳汉译是"动机削弱"。