湛江城乡青少年学生成就动机取向的比较研究

对 30 8位湛江青少年学生进行成就动机测查 ,表明该地青少年学生总体上以个我取向成就动机为主 ,成就动机取向的城乡差异并不明显 .在影响成就动机取向的因素中 ,城乡生活经验、性别、家长文化程度的主效应不明显 .

高等师范生成就动机取向特点的研究

本文以120名在校大学生为研究对象,分析了高等师范生的成就动机取向的特点。研究结果表明:1、高师生的个我取向成就动机明显高于社会取向成就动机;2、高师生成就动机取向的性别差异不明显;3、不同文化背景(城市与农村)学生的成就动机取向无明显差异;4、不同年级学生的成就动机取向无明显差异。

成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩的影响

本研究采用现场实验，探讨目标协调或目标差异的成绩反馈对不同成就动机学生后继成绩的影响，被试共１７０人。结果表明：（１）成绩反馈不能独立地影响学生后继成绩的提高或降低。（２）成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩具有不同的影响，并且只表现在依从应该－他人目标时。（３）成就动机取向与目标类型在学生的后继成绩上存在交互作用，并且只表现在目标差异的反馈条件下。

高校贫困大学生学习动机取向分析

高校贫困大学生作为一个特殊群体,在学习方面上存在自身特点,学习动机也不例外.本研究采用《大学生学习动机取向问卷》对云南省某高校206 名贫困学生进行调查.结果显示（1）学习动机取向依次是物质追求、害怕失败、求知进取、个人成就、小群体取向和社会取向;（2）在求知进取、物质追求、小群体取向方面存在显著的年级差异.

大学生拖延行为:动机与时间取向

拖延(Procrastination)是指人们自愿延迟开始或完成某一计划的行为,尽管预料到该行为会产生不利影响。近年来对拖延的研究取得了丰富的成果,但针对拖延成因解释的理论较为单一,因此,以下探讨值得关注:首先从动机取向的期望价值理论与时间取向的时间折扣理论两个方面,重点阐释了整合发展的拖延理论,即时间动机理论(Temporal Motivation Theory,TMT)模型;然后在此理论基础上分别从人格特质、任务性质和外部环境三个方面对拖延行为的成因进行分析;最后未来研究应注重拖延行为在心理机制、神经基础、以及有效干预方法等领域的研究。

中小学生体育课成就动机、取向及其与动机气氛感的相关研究

运用问卷调查法对北京市390 名中小学生进行的研究表明,体育课成就动机存在任务和自我目标两种取向。两种目标取向有着年龄差异,12 岁以下组倾向于任务取向,13 岁以上组倾向于自我取向,掌握性动机气氛感与任务目标取向,表现性动机气氛感与自我目标取向之间存在着一定相关,动机气氛感与高任务—高自我、低任务—低自我。

动机取向与人们的生活息息相关

在过去的几十年里,人们对具身认知和动机比较感兴趣,即身体对社会环境各种特征的自动情感反应对决策和行动的影响,尽管这个领域的大部分研究集中在情绪和行为如何影响大脑处理和认知过程。

高中生社会取向和个我取向成就动机的研究

一、问题的提出社会取向成就动机(Social-Oriented achievement motivation,下简为SOAM)和个我取向成就动机(individual-oriented achievement motivation,下简为IOAM)这两个概念,系由台湾著名学者余安邦、杨国枢两人于近年提出。他俩认为,对于成就动机的研究,必须充分站在社会文化的立场来考虑,不能脱离文化单独进行研究。基于这种思考,他们于1982年、1989年尝试着以传统中国的生计形态及社会结构特征为径,以传统中国社会的家庭社会化内涵,尤其是父母的教养方式为纬,建立了一个独具特色的。

企业员工工作动机的结构研究

本研究利用问卷调查的方法 ,探讨了我国企业员工工作动机的结构及其特征 ,结果发现我国企业员工的工作动机可以概括为追求胜任取向、外在报酬取向、他人评价取向、自我决定取向与良好关系取向五个因素。所得到的五因素模型较内部动机、外部动机两维模型更加具体、全面地反映了工作动机的内容。企业员工工作动机的取向与性别、受教育水平等因素有关。研究得到了《企业员工工作动机取向量表》 ,该量表共 38个项目 ,具有较好的信度与效度。

企业员工参与职业培训的动机调查

采用Boshier的"教育参与量表"对我国企业员工参与职业培训的动机进行调查,结果显示:我国企业员工参与职业培训的动机取向主要有职业发展、认知兴趣、社交接触、社区服务、外界期望和社会刺激;动机取向与表征其社会经济地位的学历、职位和月收入水平等社会人口统计量有相关关系。

动机与情境对不同自控水平儿童学业求助的影响

本实验以小学儿童为被试，研究了在不同动机取向和情境条件下的不同自我控制水平儿童的学业求助行为。结果表明：（１）单独无自尊压力的解难题情境比群体压力情境导致更多的求助行为。（２）低自控儿童比高自控儿童产生更多的执行性求助，但主要表现在单独无自尊压力的情境下。（３）在群体压力情境下，自我卷入的儿童比任务卷入的儿童表现出更多的求助行为。（４）在单独无自尊压力的情境下，任务卷入的儿童比自我卷入的儿童表现出更多的求助行为。

基于成就动机中介作用的大学生学业拖延实证研究

文章旨在引入个我取向成就动机和社会取向成就动机作为中介变量,运用结构方程模型和多重中介效应估计,探索自我领导力和社会支持对大学生学业拖延的影响机制。研究发现,个我取向成就动机在自我领导力、社会支持影响学业拖延的过程中发挥中介作用,社会取向成就动机在自我领导力、社会支持影响学业拖延的过程中发挥遮掩效应。本研究建议,从个人和组织层面进一步提升大学生的个我取向成就动机水平,以减弱社会取向成就动机的遮掩效应。既要让大学生感受到个体的独特性,又要满足其人际关联性的需求,实现基于传统中国文化与现代西方文化的双文化自我,激发出具有中国特色的个我取向成就动机,使学生更加认可自己,更加关注自身价值,从而主动完成学习任务,预防和克服学业拖延行为。

英语专业大学生口语动机再探索

影响口语能力的因素很多,本文从动机角度出发,利用独立样本T检验,得出所选样本的英语口语高水平组与低水平组之间的口语动机存在差异(t口语零动机=3.868,t口语外部动机=0.338,t口语内部动机=4.218,t口语欲望=2.162,t口语态度=1.801,t口语努力=1.264),由此对高低水平组的英语口语学习动机进行了对比,并对此差异做了详尽的描述和分析,以期找出影响口语能力的动机因素作用,从而为英语专业英语口语教学提供一些有意义的启示。

外语学习者的态度动机研究

近年来 ,研究语言的重心从探索最佳教学方法转移到对影响因素多变量的研究上 ,也就是把第二语言学习看成是一种受多因素影响的过程。本文试图运用Gardner -Lambert社会心理模式发掘出影响中国专业外语学习者的态度动机因素 ,如中国专业外语学习者更多是出于工具型动机 ,还是归化型动机。同时我们考察了六个所设定的态度动机变量与学习成绩的关系 。

大学生成就动机的性别差异研究

采用问卷调查并结合访谈和文献资料等方法,通过对某市男女大学生成就动机的分析研究,发现大学生在成就动机结构上存在着较为显著的性别差异,具体表现为:大学女生在价值取向成就动机上的得分显著高于大学男生,大学男生在职业取向成就动机和社会取向成就动机上的得分显著高于大学女生。但在成就动机强度水平上大学女生与大学男生之间的水平差异正在逐渐缩小。

不同阶段无偿献血者动机对献血意向影响的质性探索研究

目的探讨不同阶段无偿献血者动机对未来献血意向的影响,为有针对性地制定献血者招募策略提供理论依据。方法通过目的性取样在玉溪市中心血站所属3个无偿献血点选取58名无偿献血者,结合志愿服务的功能动机理论,采用访谈法探究影响无偿献血者未来献血意向的动机因素。结果对不同阶段影响献血者未来献血意向的动机分析结果显示,价值表达动机在所有阶段都是出现频率最高的1种动机,出现频率都超过50%;其次是自我增强动机,社会交往动机是新献血者阶段特有的动机类型,而"习惯"体现了献血动机的内化过程。随着献血行为的发展,影响无偿献血者未来献血意向的动机类型逐渐减少,新献血者阶段相对于忠实献血者和定期献血者阶段,阻碍其再次献血的因素数量更多。结论多元动机对个体的献血意向影响的差异是有条件的,即不同动机对个体未来献血意向影响随着献血行为的发展发生变化。这一研究为维持献血者群体的干预策略提出具有重要现实意义。

成就动机研究现状与展望

成就动机对个人和社会发展至关重要。文章基于对国内外相关文献的回顾,主要从成就动机的概念界定、测量工具、影响因素、效应研究以及成就动机作为中介变量的研究等方面进行了系统总结,并对未来研究领域进行了展望,为进一步研究提供了参考和借鉴。

中国背景下的成就动机理论回顾及对管理的启示

成就动机早已被证实与员工的满意度和绩效紧密相关,然而由于文化背景差异,西方心理学的成就动机理论未必能直接应用在中国。通过文献综述,本研究发现在中国背景下,成就动机具有"个我取向"和"社会取向"两维度,其中反映家人、群体、社会期望的社会取向维度对中国人的影响更深。因此,正确认识中国员工心中对成就的认知,并引导员工提高个我取向的成就动机,是中国企业的当务之急。

基于“教育参与量表”模型的图书馆员工学习教育与职业培训动机研究——以重庆市区图书馆为例

通过采用"教育参与量表"模型,对重庆市区公共图书馆和高校图书馆员工学习教育与职业培训的动机进行实证研究。结果显示:图书馆员工学习教育与职业培训的动机取向主要包括职业发展、认知兴趣、公共服务、社会交际、外界期望和社会刺激等因素。同时,图书馆员工学习教育与职业培训的动机取向与其受教育程度、职称职务、收入水平等因素有着密切关系。

大学生成就动机、职业价值观与创业意向的关系——以北京大学为例

本研究探讨了北京大学学生创业意向、职业价值观和成就动机的关系。采用“创业意向调查问卷”、“职业价值观量表”、“个我取向成就动机量表”和“社会取向成就动机量表”问卷测量了北京大学642名学生的创业意向、职业价值观和成就动机,通过结构方程模型考察了职业价值观的因素结构,以及职业价值观在成就动机、创业意向之间的中介作用。结果发现职业价值观是内在价值和外在价值两个因素构成的,且验证了职业价值观的中介作用,并且发现个我取向成就动机对创业意向的影响作用比社会取向成就动机更大。