激发动机和兴趣是数学课堂成功的关键

兴趣是求知的内在动力。只要激发起了学生的动机和兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。因此,在实际的教学中,我们需要培养学生的兴趣,明确学生的动机,实现良好的教学效果。

激发学习兴趣 燃起自信火焰

兴趣是影响学生自觉性和积极性的关键因素。学生只有对所学知识产生了兴趣,才能有强烈的求知欲望,在学习过程中始终保持积极的活动状态。因此,在教学中要不断点燃学生学习新知识的好奇之火,激发学生的学习动机和兴趣。怎样才能达到上述目的呢?我在教学过程中进行了一些探索,做法如下.

高校《理论物理导论》课程教学改革的探索与实践

对《理论物理导论》教学改革中教学内容、教学手段以及教学模式等方面的探索和实践进行了讨论.通过重新删减组合课程内容,构建了更为有效知识体系;通过了解学生学习理论物理的认知模式,激发学生学习动机和兴趣;最后通过改革传统的被动学习教学模式,探索使用讨论式主动学习教学模式.整个改革围绕激发学生学习动机和兴趣,稳固扎实的传授学生专业基础知识,又同时培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力.《理论物理导论》的教学改革经过不断总结改进,教学相长,取得了较为显著的教学改革成效.

关于影响学习成绩心理因素的研究及其启示

通过对国内外新近研究的总结,发现智力、人格、动机、心理控制源和学习兴趣是影响学生学习成绩的因素。智力因素虽然起重要作用但对学习成绩的影响比重比想象的小的多,后天学习完全可经弥补先天不足。高的责任感、内控的归因倾向、高水平的成就动机和内在兴趣有利于学习成绩的提高,内向与外向,神经质性以及社交性并不影响学习成绩。论文中还探讨了如何培养良好的心理品质。

分层教学法在普通高校篮球选项课的实验研究

文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对荆楚理工学院篮球选项课运用分层教学法进行实验研究,研究表明篮球选项课采用分层教学法能激发学生学习的动机和兴趣,促进学生身体素质的发展,提高学生篮球技术技能水平.

成人学习英语的情感因素和应对策略

成人英语学习存在着情感障碍,作为一名教授对象为成人的英语教师,一定要对此有深刻的认识,要努力为学习者创造轻松愉快的学习环境。在教学活动中要注意端正学习者的学习动机,提高学习者的学习兴趣,减轻学习者的心理压力,帮助学习者克服自卑心理,以实现学习者学习效率和效果的提高。

关于高职院校英语教学的几点思考

本文着重阐述了目前我国高职院校英语教学面临的问题、高职大学生缺乏英语学习动机和兴趣的原因、激发和培养高职大学生英语学习动机和兴趣的方法。

浅谈提高口语教学

随着我国改革开放程度的日益提高,不少企事业单位已将英语口语表达水平作为录用人才的重要条件。学生如何达到用人单位的要求,这很值得高职学院外语教师思考。我认为教师一方面要提高课堂学习动机和兴趣,另一方面要引导学生口语学习,敢于张口,使用归纳总结的方法调动其主观能动性,培养其自觉学习行为习惯。

基于学习过程的知识、情感和行为数据挖掘--预测中学生进入STEM职业

在过去的几十年里,对科学、技术、工程和数学(STEM)相关工作在社会劳动力市场中的重要性日益增加,并且被认为是未来主流的职业方向。为了引起人们对STEM职业的更大兴趣,许多学校寻求实施一定的教学方案,以诱使学生修读STEM相关专业并进入STEM相关职业。先前的研究表明,追求(或不追求)STEM职业的动机可能始于青春期,同时,这些STEM计划如果在高中之前甚至早在中学之前就可以发挥最大的作用。事实证明,中学是培养学生进入STEM职业的动机和兴趣的重要关头。随着信息化时代的到来,全国各地的校园在课堂教学中已经大量使用了数字教育软件。研究人员已经开发出学生在线行为中的学习、情感和行为的自动探测器,以预测中学后的成绩。

增强政治课吸引力,提高课堂教学效率

思想政治课,是中学德育教育的重要阵地。思想政治课教学要不断改进、丰富教学内容,以增强吸引力;不断创新教育教学方法,调动学生学习的积极性;要改革传统的教学手段,实现教学手段多样化;教师要善于利用激励艺术,最大限度地增强对学生的吸引力,提高课堂教学效率。

综合实践活动中“体验即成长”——以《DIY微景观盆栽》为例

综合实践活动课程是与学科课程相对应的经验课程、活动课程,强调学生亲身参与并经历各项社会实践活动。活动以学生的需要、动机和兴趣为核心,为他们的个性充分发展创造空间,让学生积累和丰富经验,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。因此,根据本班文化建设现状,我确定了"爱绿护绿"系列活动,以下是我的几点思考。

职业中专专用英语教学的必要性和优势(英文)

ESP的特殊性和实用性决定了它在职业教育中的地位。文章论述了怎样帮助学生建立一种学习过程中的模式,通过这一模式促进学生的自主学习能力的发展。

努力培养中职学生的英语听说能力

通过对职业学校学生英语听说能力的训练,激发学生产生学习英语的动机和兴趣,帮助学生树立正确的学习观,从而改善学习效果,全面提高学生的英语综合能力。

浅谈师生情感交流在英语学习中的重要性

作为英语教师在日常教学工作过程中通过师生之间的情感交流，从而激发学生的学习动机和兴趣。促进英语学习具有十分重要的意义。本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中，通过师生之间的情感交流来培养学生的学习动机和兴趣作一粗浅的论述。

高中语文情境教学的影响机制及改进策略研究——以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学为例

情境是“情景,境地”,“情景”是具体场合的情形、景象,“境地”就是情况。情境教学法是指在教学过程中,教师根据文章的需要,创设具体可感的教育场景、合适的教育氛围,引起学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,帮助学生理解学习内容,形成学习能力,使学生积极主动地参与教学活动,促进学生的心理机能全面和谐地发展,优化教学效果的有效教学方法。

基于生涯规划教育理念下的高中语文高效教学探讨

随着社会的快速发展和知识的更新迭代,高中语文教学需要紧密结合时代背景和社会需求,培养学生的综合素质和适应能力。生涯规划教育能够引导学生认识自我、了解社会、探索未来,帮助他们建立正确的职业观念、明确自己的兴趣爱好和优势特长,从而更好地规划个人发展路径。语文教学与职业发展相结合,能够提高学生的学习动机和兴趣,使他们更好地应对未来的挑战。

巧写评语 以评促改

“好的文章不是写出来的,而是改出来的”,这是许多作家的共识,然而我们的学生却往往在写好习作后自认为大功告成,一交了事。如何促使学生自主修改习作,老师们探索出的方法和策略很多,其中利用习作评价激发学生修改习作的动机和兴趣是一种常用的途径。习作评价的方式是多样的,但毋庸置疑的是对于大部分学生而言,老师对其习作评价最多的、最直接的便是习作簿中老师的评语。