基于二语动机自我系统的大学生英语学习动机干预研究

基于二语动机自我系统理论,研究使用干预策略,在实验班进行英语学习动机干预。研究选取武汉地区某理工学院两个班,在实验班进行为期14周的干预实验。描述性统计表明,6种干预策略对大学生的理想二语自我有明显的提升作用,相关性分析显示,二语动机自我系统与英语四级成绩整体上呈显著正相关,多元回归分析表明,动机干预策略能够预测大学生英语学习动机的变化情况。