自主学习动机性信念及发展趋势——以广西少数民族地区为例

本研究根据动机研究领域的理论和成果,形成自主学习动机性信念测量和评价工具。以动机性信念所包含的成就目标定向、学习兴趣、学习价值观和学习效能感为研究对象,对广西少数民族地区学生自主学习情况进行调查,以此为例客观地描述与分析自主学习动机性信念的发展特点与趋势。从一个侧面了解广西少数民族地区新课程改革的阶段性效果,形成区域性的基础教育教学改革数据资源,并对教育教学实践活动进行深入的诊断与指导、改进。

医学生动机性信念与自主学习策略的关系研究

采用Pintrich等人编写的"学习动机策略问卷"对某医科大学500名2014级医学生进行了调查,探究医学生动机性信念与自主学习策略的关系。结果表明,医学生动机性信念、自主学习策略无显著性别差异;但在父母教养方式、学习成绩、是否获得奖学金上得分均差异显著;动机性信念与自主学习策略呈中等水平相关,且对自主学习策略有显著的正向预测作用。教育者应有针对性地采取措施,增强医学生动机性信念,提高医学生自主学习策略的使用,实现培养学生自主学习能力的教学目的。

医学生心理资本、动机性信念与学业表现的关系研究

采用《积极心理资本问卷》《学习动机策略问卷》对某医科大学727名大学生进行调查,了解医学生心理资本、动机性信念与学业表现三者之间的关系。结果表明,心理资本、动机性信念与学业表现均呈中等水平正相关;回归分析结果表明,心理资本、动机性信念对学业表现均有正向预测作用;中介作用检验表明,动机性信念在心理资本对学业表现的作用中起完全中介作用。

初中生自主学习动机性信念及其与学习策略的关系研究

本研究抽取广西某地区中学初一至初三年级207名学生为被试,采用自编信、效度较高之初中学生数学自主学习动机性信念和学习策略问卷,从学习目标定向、学习兴趣、学习价值观、学习效能感四个方面,考察了初中生数学自主学习动机性信念的现状及其与学习策略的关系。结果表明:初中生的数学自主学习动机性信念各分问卷得分均与学习策略问卷总分成显著正相关。从回归分析结果表明动机性信念各维度对学习策略具有良好预测作用。